精准教研 城乡一体:县域学前教育高质量发展的实践路径——以重庆市万盛经开区为例

针对目前我国县域学前教育教研普遍存在的碎片化无体系、表层化无深度、单一化无机制的“三化”问题,本成果从教研赋能幼儿教师高质量发展从而提高学前教育质量这一理念出发,率先提出“精准教研城乡一体”的县域教研格局和精准教研路径,探索了县域精准“五式”教研实施策略,构建了“以县为本”“教研集团”网格化发展格局和纵横贯通机制,实现了县域学前教育教研新样态。

重庆市智力残疾儿童康复定点机构等级评估指标研究

为构建与完善重庆市智力残疾儿童康复定点机构等级评估指标,文章采用文献分析、头脑风暴、德尔斐法、层次分析法、问卷调查、访谈和测验法等进行研究,形成了包含“基础条件”“场地建设”“设备配置”“人员配置”“服务能力”“管理制度”及“质量监控”7个维度的智力残疾儿童康复定点机构等级评估指标。评估指标能够有效地规范机构的建设,促进智力残疾儿童康复定点机构服务质量的提升。

雏鹰展翅 科技赋能:重庆市民办高中的创新教育之路

党的二十大提出深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,将教育、科技、人才进行全面统筹部署,通过协同配合、系统集成,共同塑造发展的新动能、新优势。重庆作为西部地区的唯一直辖市,如何为具有创新潜质的学生提供适合发展的教育环境,成为教育综合改革的重要任务。

中小学开展毛泽东伟大精神品格主题教育活动的策略研究——以重庆开州区为例

以区县为单位整体开展毛泽东伟大精神品格主题教育活动,有利于党的二十大精神落地,有利于用毛泽东精神品格濡染全民的文化自信,有利于整体提高区域德育质量。以重庆市开州区为例,在中小学探索有效开展毛泽东伟大精神品格主题教育活动的策略,即以伟大建党精神与毛泽东诗词为支点,明确毛泽东精神品格的亚类细目以确定活动主题;以“五走进”为着力点,将学生活动细化为13个“1”,将教师活动细化为8个“1”。研究结论可为其他地区及学校开展此项活动提供参考,丰富中小学生道德素质培养的方法和路径。

经典诵读赋能社会主义核心价值观教育成效、困境及启示 以重庆市永川区经典诵读教育调查为例

具有典范性、权威性的经久不衰的经典著作,是历史选择出来的最具代表性的、最有价值的、极具教育意义的作品,它们是中华优秀传统文化的思想精髓,是富有开放性、超越性和多元性的结晶。经典诵读有利于普通话的普及推广,有利于广大市民文明素养的养成.

科学教育促进创新人才培养:逻辑、问题与路径

持续有效地培养创新人才是提升国家整体创新水平的重要支撑。基于中小学科学教育的本质功能与创新人才的内在特质分析发现,科学教育有助于发展创新必备的知识基础,能够促进创新思维和创新精神的培养,从而促进创新人才的培养。反观现实,我国中小学科学教育在培养创新人才方面仍存在系列问题,包括科学教育受应试惯性的影响强烈,科学教师的创新教育素养不足,科学教育的运行机制不完善等。为了发挥科学教育培养创新人才的有效功能,一是要优化科学课程体系,在科学教育全过程中落实创新人才的培养;二是要发展科学教师队伍,在创新型教师的引领下实现创新人才的培养;三是要优化科学教育生态,在多方协同的教育环境中促进创新人才的培养。

新中国幼儿科学教育75年发展述评

回顾新中国幼儿科学教育75年发展历程,根据目标、内容和方法的不同时代特点,可将之划分为科学常识教育阶段、科学感知教育阶段、科学领域教育阶段和科学跨界教育阶段。我国幼儿科学教育在不同发展阶段各有优势特点,但由于文化价值观念的掣肘、教育协同机制的缺失、教育理论与实践的隔阂,长期存在实施体系欠完善、实践成效进展缓慢、缺乏真善美圆融统一的核心困境。只有坚持以科学教育与人文教育交融并举为理念指引,重视幼儿园主阵地与社会大课堂的协同推进,实行幼小衔接的科学教育一体化建设,确保幼儿科学教育师资队伍的专业化培养,才能有效推动我国幼儿科学教育高质量发展。

红岩精神融入学校爱国主义教育实践研究

红岩精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,对丰富和发展学校爱国主义教育具有重要价值,有助于引导学生坚定理想信念、增强文化自信、厚植爱国情怀。为了传承红岩精神,用好红色资源,重庆市探索形成了具有地区特色的实践路径,包括研创红岩思政育人体系、拓展红岩研学育人实践、打造红岩文化育人品牌等。聚焦新时代发展带来的新挑战新需求,要从细化目标、创新方法、丰富内容、健全制度等维度入手,推动红岩精神融入学校爱国主义教育的实践发展。

成渝地区双城经济圈学前教育协同发展路径研究

2021年成渝地区双城经济圈协同发展被提升至国家战略。学前教育作为教育的开端,其质量的提升对一个区域的经济发展起着至关重要的作用。深入挖掘学前教育协同发展的重要价值,梳理学前教育协同发展存在的问题,即体制机制不健全、资源不均衡、路径不明晰等,提出3条有效路径:一是构建协同共治机制,二是建立资源共享机制,三是构建成果共赢机制。

开发地域文化特色课程,涵养深厚家国情怀——以重庆市小学英语为例

在全球化日益深入的今天,培育学生的家国情怀已然成为教育工作中的核心议题。这不仅是一项紧迫的任务,更是培养学生全面发展的基石。然而,当前的小学英语教学过度偏重于语言知识的机械传授与应试技能的训练,往往忽视了语言背后所蕴含的深厚文化内涵与人文价值。这样的教学倾向,无疑在一定程度上削弱了英语教育在涵养家国情怀、培育民族情感与文化自信方面的作用。为此,可从“以落实立德树人为导向”“以培根铸魂、启智增慧为原则“”以新课改相关要求为指导”等方面来全面开发和有效实施具有鲜明地域文化特色的小学英语课程。这不仅能有效弥补当前英语教学中存在的短板与不足,更能涵养学生的家国情怀,培育其深厚的民族情感与文化自信。

“五育润心”:心理健康教育的重庆实践

重庆市深入贯彻习近平总书记关于学生心理健康工作的重要指示批示精神,推动落实《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》,积极探索心理健康教育与“五育”多拳齐发、多向建构的心理健康教育新模式、新体系,全面加强和改进新时代学生心理健康工作,提升学生心理健康素养,走出了一条“五育润心”心理健康教育重庆之路。一、“五育润心”的时代要求“五育润心”是国家战略的新要求。

省域职业教育现代化指标体系研究——以重庆市为例

推动职业教育现代化,需要方向与目标引领。衡量职业教育现代化程度的核心指标包括招生规模、中高职衔接、毕业生就业率、生均公用经费标准、"双师型"教师比例和服务产业发展能力6个方面。

省域大众性老年教育需求调查及制度设计研究——以重庆市为例

"十二五"以来,我国关于老年教育需求的研究薄弱,并且调研范围有限,没有从省域和省级层面提出制度设计建议。通过对重庆市38个区县12 717名老年人的教育需求调查发现,老年教育存在性别、年龄、职业、文化程度、收入、城乡等方面的差异。省级层面推动老年教育发展应加强制度设计建议。

基础教育中微型实验教学发展研究——基于CiteSpace的CNKI数据库分析

通过国内文献数据库分析,探寻初中实验创新研究的热点演进态势,分析核心作者、关键词、关键词聚类,追踪微型实验研究发展史、教学现状纵深化发展态势,指出微型实验教学三个导向,展望研究:微型实验教学对仪器研发研究、实验教学评价、工科思维启发有重要影响,对化学实验教育研究有积极意义。

重庆市高等教育现代化指标体系研究

高等教育现代化对国家和地方发展具有重要意义,高等教育的现代化需要方向和目标引领。构建重庆市高等教育现代化指标体系有助于实现这一职能。衡量重庆市高等教育现代化发展水平的核心指标有高等教育毛入学率、生均教育经费、高等学校生师比、高水平学科发展程度、现代大学制度建设、每10万人口在校大学生数等6个方面。

打通工程思维的培育通道——通用技术教学中应用社会性科学议题的实践研究

社会性科学议题既是社会生活中与科学相关的社会问题,又是实现通用技术学科知识与社会生活有效关联的一种重要途径。社会性科学议题教学(SSI教学),即将社会性科学议题作为问题情境引入课堂教学中,并有针对性地结合教材进行教学(蒋敏,2021)。SSI教学目标指向、学生工程素养与通用技术学科核心素养三者之间有着密切联系,凸显SSI教学在通用技术课堂中的应用对课标要求的达成具有重要价值。

关于中学生物理核心素养提升途径之科技小论文大赛行动研究的初步报告——以重庆市教育学会物理专委会的活动为例

本文通过针对课题研究＂新课程背景下物理教育网络教研研究＂中的重要内容——＂学生学习物理过程中的分析解决问题的能力提升和成果展示研究＂,运用行动研究法的思路,对＂重庆市中学生物理科技小论文大赛＂活动的由来、如何操作、成效怎样、研究心得、问题与展望进行阐释,为培养学生的创新精神和实践能力,提升学生的物理核心素养,建设一支高素质教师队伍,提高物理教育教学质量,初步探寻了一条行之有效的道路。

民族地区职业院校"双师型"教师队伍建设路径研究——以重庆市黔江区民族职业教育中心为例

民族地区职业教育肩负着传承本土民族文化的历史使命,而教师是民族文化教育之根本,关系到民族文化人才培养与创新.当前,我国民族地区职业院校高质量发展受制于兼具民族文化知识和技能的"双师型"教师紧缺问题,包括民族文化"双师型"教师能力标准缺失、培养机制缺失及教师资源库缺乏等问题.职业院校要充分利用民族地区优势,从民族文化中吸取营养,探索基于民族文化传承的"双师型"教师队伍建设路径,研制民族文化"双师型"教师能力标准,创新"多元立体"双师型教师培养机制,建立"专兼多能"双师型教师资源库,打造一支高素质的民族文化"双师型"教师队伍.

2022年重庆市物理中考试题与新课程标准的一致性研究

国家课程标准为一线教育指明了目的和方向,而中考试题则具有很强的学业评价功能,这两者的一致性越好,就越能有效地衡量学生学业成就的达成程度。文章以《义务教育物理课程标准(2022年版)》中“课程内容”部分和重庆市2022年中考物理试题(A卷)为研究对象,从知识种类、知识深度、知识范围、知识分布平衡性4个维度出发,采用韦伯分析模式研究两者的一致性水平。结果发现,在知识种类、知识深度、知识分布平衡性方面,该试卷试题与课程标准的相关性达到了韦伯模式的可接受标准,但知识范围的一致性水平相对欠佳。

职业生涯规划与心理健康融合教育模式构建与实践路径——基于重庆市女子职业高级中学的案例分析

加强职业生涯规划与心理健康融合教育是新时代教育改革的必然趋势,是提升学校人才培养质量的应有之意,是解决学生身心健康发展问题的实践诉求。针对职业生涯规划教育忽略人格培养、课程体系不够完善、教学与社会需求相脱节等问题,重庆市女子职业高级中学遵循职业教育发展规律和人的成长规律,坚持系统性原则、主体性原则、阶段性原则、实践性原则,基于课程统整理论、全人教育理念、积极心理学理论,探索构建了包含信息技术平台、四级课程网络、师资体系在内的职业生涯规划与心理健康融合教育模式,并从理念融合、课程融合、手段融合、师资融合四个方面提出具体的实践路径。