省域职业教育现代化指标体系研究——以重庆市为例

推动职业教育现代化,需要方向与目标引领。衡量职业教育现代化程度的核心指标包括招生规模、中高职衔接、毕业生就业率、生均公用经费标准、"双师型"教师比例和服务产业发展能力6个方面。

省域大众性老年教育需求调查及制度设计研究——以重庆市为例

"十二五"以来,我国关于老年教育需求的研究薄弱,并且调研范围有限,没有从省域和省级层面提出制度设计建议。通过对重庆市38个区县12 717名老年人的教育需求调查发现,老年教育存在性别、年龄、职业、文化程度、收入、城乡等方面的差异。省级层面推动老年教育发展应加强制度设计建议。

重庆市智力残疾儿童康复定点机构等级评估指标研究

为构建与完善重庆市智力残疾儿童康复定点机构等级评估指标,文章采用文献分析、头脑风暴、德尔斐法、层次分析法、问卷调查、访谈和测验法等进行研究,形成了包含“基础条件”“场地建设”“设备配置”“人员配置”“服务能力”“管理制度”及“质量监控”7个维度的智力残疾儿童康复定点机构等级评估指标。评估指标能够有效地规范机构的建设,促进智力残疾儿童康复定点机构服务质量的提升。

民族地区职业院校"双师型"教师队伍建设路径研究——以重庆市黔江区民族职业教育中心为例

民族地区职业教育肩负着传承本土民族文化的历史使命,而教师是民族文化教育之根本,关系到民族文化人才培养与创新.当前,我国民族地区职业院校高质量发展受制于兼具民族文化知识和技能的"双师型"教师紧缺问题,包括民族文化"双师型"教师能力标准缺失、培养机制缺失及教师资源库缺乏等问题.职业院校要充分利用民族地区优势,从民族文化中吸取营养,探索基于民族文化传承的"双师型"教师队伍建设路径,研制民族文化"双师型"教师能力标准,创新"多元立体"双师型教师培养机制,建立"专兼多能"双师型教师资源库,打造一支高素质的民族文化"双师型"教师队伍.

新时代农村义务教育质量提升研究——以重庆市为例

农村义务教育质量提升是乡村振兴战略的重要组成部分,对实现乡村振兴和建设教育强国具有重要意义。农村义务教育经历了普及阶段、基本均衡阶段及优质均衡阶段,现已全面进入以质量提升为重点的新阶段。制约农村义务教育质量提升的主要因素为城乡差异和人口单向流动、师资结构和专业化问题、学校标准化建设短板、学校管理和质量监控体系不完善等。提升农村义务教育办学质量需强化深化质量内涵认识、健全责任机制、优化经费投入与使用机制、解决师资结构与水平问题、实施学校标准化2.0、提高课程教学质量、破解弱势群体义务教育难题、提升治理水平与质量文化等质量提升策略。

中小学开展毛泽东伟大精神品格主题教育活动的策略研究——以重庆开州区为例

以区县为单位整体开展毛泽东伟大精神品格主题教育活动,有利于党的二十大精神落地,有利于用毛泽东精神品格濡染全民的文化自信,有利于整体提高区域德育质量。以重庆市开州区为例,在中小学探索有效开展毛泽东伟大精神品格主题教育活动的策略,即以伟大建党精神与毛泽东诗词为支点,明确毛泽东精神品格的亚类细目以确定活动主题;以“五走进”为着力点,将学生活动细化为13个“1”,将教师活动细化为8个“1”。研究结论可为其他地区及学校开展此项活动提供参考,丰富中小学生道德素质培养的方法和路径。

重庆市中职法治教育师资现状调查研究

立足于重庆市中职学校课程改革与法治教育教学改革展开调查研究,发现中职学校法治教育师资数量急需增加、质量亟待提升、结构有待改善,培训针对性与实效性有待加强,教学实施与评价能力有待提升,教学改革上成果不够突出。建议建立法治教育督导考核机制,加强法治教育师资队伍建设,加强法治教育教研教学指导。

重庆苗族民歌保护与传承现状及对策研究

重庆苗族民歌是重庆少数民族的优秀文化之一,它旋律独特,有较高的艺术价值。随着社会的发展,苗族民歌的传承环境也发生了变化,当下苗歌的保护与传承问题引起了人们的关注。笔者通过田野调查,搜集整理苗歌的文本资料,从重庆地区苗歌的现状分析入手,从民歌内容、语言特色、曲调风格等方面探究其音乐本体特征,挖掘苗歌的内在价值。基于以上的分析,针对重庆苗族民歌保护与传承中出现的问题,提出相应的对策与建议。研究重庆苗歌可以为高校声乐教学提供新的教学资源,为乡村旅游增添民族文化气息,为民歌的创新性传承与发展提供思路,增强民族文化自信。

乡村小规模学校教师专业发展差异分析及对策——基于重庆市的实证研究

乡村小规模学校教师专业发展直接影响乡村教育质量。通过对重庆市697名乡村小规模学校教师进行调查,并对乡村小规模学校教师与乡村较大规模学校教师以及乡村小规模学校中的村小和教学点教师进行对比,结果表明乡村小规模学校教师专业发展的主要障碍是:缺少培训进修和信息相对闭塞,教学点教师面临的障碍最多;最主要的激励因素是职称和津贴,教学点教师更需要培训进修;支持保障总体不足,教学点教师保障条件更弱。促进乡村小规模学校教师专业发展,需要加强教师专业发展的物质保障,补足教师发展的短板;完善教师专业发展制度保障,注入教师发展的持续动力;改善教师专业发展条件保障,提高教师发展的同行认可。

乡村教师专业发展政策支持困境调查研究--以重庆市乡村教师支持计划实施为例

通过对重庆市远郊区县乡村教师专业发展政策支持现状进行调查,结果表明:乡村教师支持计划在小规模学校编制配备、边远地区岗位生活补助、教师培训实用性、优质数字教学资源保障、荣誉制度健全等方面对乡村教师专业发展的支持与保障仍不到位。进一步促进乡村教师的专业发展,可建立小规模学校编制动态管理制度,完善乡村教师岗位生活补助政策,健全基础教育优质数字资源保障机制,完善乡村教师培训机制和荣誉制度。

重庆市职业教育发展现状调查

对重庆职业教育的基本要素、层次结构、区域结构、类型结构、专业结构、教师结构等方面的调查发现:职业教育基础能力建设有待加强;现代职业教育体系建设需要深化;职业院校布局结构与产业区域分布结构对接不高。整体推动职业教育供给侧改革势在必行:通过硬件设施提档升级和软件资源持续提升,推动职业教育基础建设实现全面达标;通过优化职业教育贯通培养、加强普通高中教育与中职教育融通发展、完善职业教育办学类型,推动现代职业教育制度体系的完善;通过职业教育专业空间布局优化和专业结构优化,推动职业教育服务区域经济社会能力的提升。

新阶段乡村义务教育师资队伍建设问题与解决策略--以重庆市为例

教师是全面提升乡村义务教育质量的关键。与新阶段全面提升义务教育质量的新目标与新要求相比,当前乡村义务教育师资队伍建设存在着短板,面临的问题包括:结构性缺员与教师超编,教师老龄化与缺乏补充,教师能力素质不足,教师专业化水平不高。导致乡村义务教育师资队伍建设问题难以解决的主要原因有惯性思维和认识不到位、乡村学校师生单向流动、师资缺乏精准配置等。解决乡村义务教育师资队伍建设难题,需要从思想观念、编制与配置、职前培养、职后培训、流动与交流、激励政策等方面精准施策。

重庆市民办教育地方法规的需求情况调研报告

2016年,在教育供给侧结构性改革和民办教育分类管理改革的背景下,为制定出台《重庆市人民政府关于进一步促进民办教育健康发展的实施意见》的地方法规,市教委民办教育管理处与市教科院民办教育研究中心联合开展了"2008年《重庆市人民政府关于促进民办教育发展的意见》的贯彻落实与新的地方法规需求情况"专项调查,形成此调研报告,供行政部门决策参考。

职业院校供给老年教育资源的实践探索与优化路径——以重庆市“职业院校老年教育中心培育计划”为例

在当前人口老龄化趋势日渐加剧的背景下,老年人的学习需求逐渐旺盛,现有老年教育资源供给难以有效满足巨大的社会需求。职业院校参与老年教育资源供给,既能彰显其服务社会功能的办学定位,也是探索未来转型发展的方向之一。本文通过系统分析重庆市“职业院校老年教育中心培育计划”的实践探索,提出职业院校参与供给老年教育资源可从激发内生动力、丰富办学模式和强化条件保障三个路径进行优化。

2008～2018年重庆市中考英语书面表达试题历时研究

以2008～2018年重庆市中考英语的17道书面表达试题为研究对象,从试题内容、试题信息和试题设计三个维度进行历时分析。研究表明:试题题材包括人与自我、人与社会两个方面;试题提示信息量适中,提示语明确具体;试题设计的交际性原则把握较好,开放性程度逐年增加,同时,存在试题题材缺失人与自然板块,体裁和信息提供形式相对单一,部分试题的真实性欠缺等问题。从试题命题和写作教学两个方面提出建议。

综合实践活动课程实施现状调查研究——以重庆市为例

综合实践活动课程的开设是我国新一轮基础教育课程改革的重要举措。为了解课程实施概况,本研究以重庆市为例,分层抽取了15个区县进行调查研究。调查发现重视不够、阻力大,师资配置不足、兼职多,配套机制欠缺、落实难,课程实施乏力等问题。研究提出强化宣传引导,完善配套机制,加大培训力度,深化课题研究等改进策略,助推课程常态化实施。

义务教育阶段地理教师学科专业化问题探讨——以重庆市为例

地理是义务教育阶段的必修科目之一,在培养学生世界观、价值观方面具有独特的价值,但在应试教育思想的影响下,义务教育阶段地理学科不受重视。以重庆市为调研区域进行义务教育阶段部分学科教师专业化现状调查,统计结果表明:地理教师专业化率和专职化率较低,地理教师队伍现状堪忧;并剖析了义务教育阶段地理教师学科专业化问题产生的原因,提出了推进地理教师学科专业化的系列策略。

高中通用技术骨干教师培训课程设置研究——以重庆市为例

2010年，重庆市进入高中新课程改革，重庆市高中通用技术任课老师多以物理教师、信息技术教师居多。而在师范类专业中，开设通用技术专业的高校极其少。针对以上情况，为加强师资队伍建设，重庆市开展了为期30天的高中通用技术市级骨干教师培训。

新时代重庆老年教育发展的实然与必然--基于重庆市第七次全国人口普查结果的调研分析

作为西部地区第一个进入人口老龄化的城市,重庆目前老龄化的程度明显高于全国水平,发展老年教育是积极应对人口老龄化的有效举措之一。通过分析重庆市老年教育发展现状与特征发现,当前重庆市老年教育的理念现代化相对滞后并与东部发达地区差距明显,存在城乡差异明显和老年教育制度体系相对滞后两大特征。重庆市老年教育在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,借助新一轮乡村振兴浪潮,大力推进农村老年教育发展,通过抓好重庆市老年教育发展的顶层设计、扩大老年教育资源供给、犬力发展农村老年教育、创新老年教育发展路径、完善老年教育保障机制等措施实现老年教育更快更好发展。

职业院校“双师型”教师专业化发展“以赛促教”的实践探索——以重庆市为例

教师是教育的第一资源,锤炼职业院校良匠之师是推进教育强国的重要支撑。全国职业院校技能大赛教学能力比赛是推进学校建设高素质“双师型”教师队伍的有效途径。重庆市以大赛为引擎和抓手,构建“双师型”教师专业化发展“以赛促教”学理框架和“三级”竞赛实践体系,搭建优秀教师“示范”平台,铸魂教师职业理想,坚定政治信念;赛训融合强技,分层分类培养能说会做善导“双师型”教师团队;以赛治理赋能,建立规范教学管理制度,组建研修成长共同体,培养业务精湛的新人师;以评立能提质,通过评价五种能力为目标导向,激励教师创新发展,淬炼出一支巴渝职业院校金师队伍。