《蝴蝶的家》(四上)教学及评析

一、设限提问,初步感知主题。师:同学们认识我吗?生:不认识。师:那怎么才能认识一下呢?生:你可以自我介绍一下。师:好办法!但是这样我怕你们印象不深,所以我们换个方式来认识,你们可以向我提问,问我的个人信息,只要是你想知道的都可以问,好不好?生:好!师:但是,我有两个要求:第一,我只能回答你们6个问题,多一个也不行;第二,我只能用“是”或“不是”这样肯定或否定的方式来回答你们的问题,也就是说,你们问我的,只能是一般疑问句。

思想政治课“讲理”的教学进阶

习近平总书记提出“思想政治课的本质是讲道理”,这一论断成为思想政治课教学实践的根本遵循。思政教师需要在教学实践中引导学生掌握“讲什么理”“怎么讲理”“养成讲理的习惯”三个方面,这是将教材语言转化为个体语言、将学科任务转化为个体能力、将学科价值转化为个体意义的过程,也是思想政治课“讲理”教学的进阶过程。

发扬奥运精神 创建活力校园--“2024活力校园”创新峰会专家观点

党的二十届三中全会关于《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》中指出,激发和增强社会活力,激发全社会内生动力和创新活力。习近平总书记在《扎实推动教育强国建设》中强调,在深化改革创新中激发教育发展活力。那么,作为教育人、体育人,如何创建活力校园,如何激发学生的创新活力?同时,活力校园峰会举行之时,恰逢巴黎奥运会进行中,《体育教学》编辑部邀请国内部分专家学者、体育教研员、学校体育界知名人士共同围绕巴黎奥运会和活力校园创建展开研讨,寻求推动改变路径,为青少年的健康成长提供建设性思路。