建立符合新课标要求的小学英语学习评价体系——以重庆市北碚区朝阳小学为例

就英语课程标准要求下的小学英语学习评价,结合重庆市北碚区朝阳小学的研究实践,阐述了小学英语学习评价在内容、体系建构、评价再激励等方面的新思路和新尝试。

以“未来教育”办学理念引领人文校园建设——以重庆市北碚区朝阳小学为例

学校是探索学问、追求真理的场所,是人类追求文明进步的精神殿堂。人文校园建设对学校生存和发展具有重要意义。如何树立"以人为本"的核心发展理念,确立"人的发展"的主导地位,建设师生共同的成长乐园和精神家园,是所有教育人殚精竭虑的大事。文中就新时期的人文校园建设,结合重庆市北碚区朝阳小学的操作案例,阐述了在理念建构、课程设置、教师人文素养培养等方面的观点和做法。

创意课程,教育改革中的“破冰”行动——重庆市北碚区朝阳小学创意课程实践研究

学生课业负担重,一直都是社会关注的焦点。在新课程改革中,明确要求教师要减轻学生的课业负担,让学生能够在快乐的环境下学习和成长。“减负”的关键在于提升课堂教学质量。在“破”“立”之间转变育人方式,实施创意教学,是“减负”的重要举措。“破”,是“破”老套方法、旧理念、教师中心、教材中心、教室中心。“立”,是“立”新思想、新教材观、新育人观、新学习方式、新学习空间、新同伴关系。学校通过研究创意教学,开发创意课程,丰富学习资源,满足学生需求,打造魅力课堂。以“创意”为切入口,打造多元、立体的课堂样态,营造轻松、愉快的教学氛围,以此激发学生的学习内动力,提高课堂教学质量,这才是减轻学生课业负担的有效途径。

例谈小学语文教育科学研究成果的二十种类型

以各个刊物最终发表的文章为依据和例子,介绍了二十种小学语文教育科学研究成果的内涵、特点和写法:专题研究、文本解读、教学设计、教学实录、教学案例、教材研究、研究综述、历史研究、调查研究、实证研究、人物研究、译介研究、比较研究、作业研究、试题研究、教育叙事、概念研究、混合研究、图书评论、教育随笔。小学语文教师完全可以按时自己的兴趣爱好和专业特长选择适合自己的类型来开展研究。

核心素养导向的小学语文教学实践探索

语文课程的核心素养是培养学生成为有文化、有能力、有责任心等德才兼备的优秀人才。在核心素养背景下优化小学语文教学,要注重提升学生的语言构建与运用能力,其中包括学生在课堂中的直觉体验、语言表述能力,是一种较为综合的能力考查。语文教师要培养学生的核心素养,要在课堂教学的各个环节不断浸润核心素养的培养,从挖掘教材到知识的讲解,从多角度练习到实践应用,让学生会学习是永远不变的话题。

创意,让百年朝阳永远少年 朝阳小学的创意课程探索

“少年朝阳,北碚之光”是中央戏剧学院曲士飞教授访问重庆市北碚区朝阳小学之后的感受。是什么让一所有155年历史的学校这样朝气蓬勃呢?答案是创意课程建设。朝阳小学一贯坚持在传承中创新,近年更是以创意课程建设推动学校发展。一、家国情怀,充满创意的师生有心有爱朝阳小学的创意课程建设是为了在21世纪继续追寻学校“良师兴国、学子振邦”的理想,是为了培养推动未来社会发展的爱国人才,是“家国-阳光-未来”教育理念在当前教育改革形势下的具体行动。

重庆市北碚区 早操活动编排的问题与应对

纵观现在，幼儿园早操活动已经从刚开始单一的广播体操，发展到形式多样的队列练习、徒手操、器械操、体育游戏、小型器械自选活动、自由活动组合而成的内容形式多元化、多样化早操活动。

活用红色文化,强化思政课的学科育人——以小学五年级道德与法治教学为例

在道德与法治学科教学中,以课堂为“主阵地”活用、渗透红色文化,是落实立德树人根本任务的主要途径。教师需要从四个方面恰当融入红色文化,强化思政课的学科育人:师生共读,领会红色精神;活用支架,培养红色情感;开拓空间,激活红色基因;抓住时机,赓续红色血脉。

学生发明创新能力的调查与比较的研究——以朝阳小学为例

探索并完善发明创新教育理论体系，对比发明、创新教育实践前后，学生实践创新能力的变化，探索青少年创新意识和创新能力的教育方法与形式，研究提升创新能力的具体办法，促进我校青少年综合素质的全面提高，促进学生全面发展。

阅读与作业设计融合,提升课堂教学品质——以小学语文统编教材《鹿角与鹿腿》课后习题为例

阅读对于个人的成长具有重要的意义。语文统编教材主编温儒敏教授曾言:“语文教学,最重要的是培养读书的种子。”为培养这颗“读书的种子”,统编教材除了“教读”“自读”,还把“课外阅读”编进课本、纳入课程。精读课文是为了习得方法,受到激发和熏陶;略读课文是内化方法,进行阅读实践;课外阅读则是通过开展整本书阅读,使学生爱读、会读、深读,进而提升语文核心素养。因此,以语文要素为重点,在系统思维、儿童立场的导向下,课内外有机组合,以实现阅读与作业设计相融合,是提高课堂教学质量的有效路径。

小学语文“快乐读书吧”作业设计探究--以统编版四上“神话单元”为例

“双减”背景下,语文作业的变革和素养作业设计,成为当下的热点之一。利用“快乐读书吧”开展整本书阅读,目的是使学生爱读、会读、深读整本书,进而提升语文核心素养。“快乐读书吧”作业设计一定要基于大单元整体教学目标,以语文要素为重点,在系维思维、儿童立场的导向下,课内外有机组元,设计出创意且有探索性的活动,让自主、趣味、创造和延展于生活的语文作业设计真正有益于儿童。

浅谈思维型探究取向的教学设计

教学设计是对整个教学过程进行的系统的统筹规划和设计,它的适切与否直接关系到思维型探究的教学效果,但一线教师对于如何设计思维型探究的教学依然存在困惑。现以获得重庆市小学科学思维型探究优质课竞赛一等奖的三节课为例,分析思维型探究取向的教学设计可以怎样做。

开展小学科技活动的实践与认识

小学科技活动能为学生提供一个平台，运用并展示学生的学习成果，培养锻炼学生的实践能力、操作能力、制作能力等，极大地激发学生学科学、爱科学、用科学的热情，是培养学生科学素养的一条有效途径。在近几年的实践研究中，我们通过环境改造、科普宣传、竞技比赛活动等载体，让学生了解科学技术的发展，为学生提供实践锻炼的机会和自我展示的舞台，有效地激发了学生对科学的热情，丰富了学生的科学知识，培养了学生解决问题的能力，帮助学生树立了科学精神。

课堂论证话语的序贯分析:小学生的科学推理

科学推理是科学学科核心素养的重要组成部分,科学论证已成为课堂教学中发展学生科学推理的重要途径。然而,教师对如何开展高质量的课堂论证还很茫然。为了探究教师对课堂论证的话语塑造如何影响学生的科学推理发展,对三堂小学科学课上的科学论证话语进行了序贯分析。发现:教师明确的推动更可能引发学生相应水平的推理,复合提问和指向不明的推动则更可能导致学生较低水平的科学推理;对学生不同水平的科学推理回应,教师的反馈模式有所不同。回溯课堂情境,讨论认为:明确的低认知问题可能导致伪论证的发生,适度的劣构问题有助于科学推理的深度发展;教师同时强调科学论证的结构和过程,鼓励学生关注反向观点及其反驳,能提高科学论证的质量。

小学语文统编教材劳动育人点梳理及教学策略 以统编版小学语文三年级教材为例

2019年6月,国务院颁发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出要"充分发挥劳动综合育人功能,制定劳动教育指导纲要,加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育"。习近平总书记也强调,"要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动"。劳动教育具有非常重要的意义。

小学科学课程资源的开发与利用

长期以来，我国小学科学教育的课程资源实际上被有形无形地限制于教科书和教师教学用书上，致使学生学习“唯书至上”，严重忽视了课程资源的开发、建设和利用。在世纪初的新一轮国家基础教育课程改革中，课程资源作为一个重要概念被提出。小学科学课程的实施需要课程资源的广泛支持，课程资源的丰富性，

小学语文有效讨论学习的探索

在现代汉语中,"讨论"的定义为"就某个问题交换意见或进行辩论".教学的本质是教育性交往的过程,从这个意义上说,讨论是课堂中师生、生生交往的一种方式.

浅析提高小学美术教学有效性的重要措施

随着教育改革的深入,如何提高教学的有效性成为现阶段小学教师关注的焦点。小学美术教师在新形势下,也面临着同样的任务。本文对提高小学美术教学有效性的措施进行了重点探究,希望为小学美术教学发展贡献一份力量。

问渠哪得清如许 为有源头活水来——小学高年级作文教学的一点心得

本文主要交流了在小学高段习作教学中,应引导学生以自我的生活为基点,坚持叙写自己真实的生活,真实的感受,并且调动学习的积极性,进行多方参与的修改和评改,提升学生的写作水平。