课程思政理念下生本课堂的实践探索——以重庆市木洞中学校“345”课堂模式为例

课程思政是课程育人的内源性需要,精髓是立德树人,实现知识传授、能力培养和价值引领的统一。思想政治课程是思想政治教育主渠道,关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的达成。课程思政理念下思想政治课能否真正落实立德树人根本任务,关键看能否真正将课堂还给学生。建设以学生为主体的生本课堂,是一种民主、平等、激励、和谐的人文课堂,是一种有效的课堂教学模式。重庆市木洞中学校在思想政治课上推行生本课堂,是以班组文化建设为基础、以小组合作学习为核心,学生自主管理、自主教育,形成具有本校特色的“345”课堂模式,使学生实实在在成为学习的主人、课堂的主体。

重庆木洞中学以得力的措施确保德育质量

为了确保德育质量，我们学校构建了“五个一”的德育工程；落实了“六个做”的育人措施。

关于随意丢弃在农村的垃圾分布调查及防治研究

在农村,到处都能看到随意丢弃的垃圾。以重庆南部山区农村为例,把随意丢弃在农村的垃圾分类,选取其分布相对较集中的三个区域,每个区域确立具体采样点,对一共12个采样点的相关垃圾进行两次现场搜集、计量,调查它们的分类分布状况,分析成因。结果表明:在所有污染农村环境的随意性垃圾中,塑料类垃圾污染最大,烟类垃圾污染需要重点防治。针对当前随意性垃圾对农村环境污染现状,提出增收涉塑商品的环保税、加大倡导全民文明丢弃垃圾的宣传力度、加快出台治理随意丢弃垃圾行为的相关政策法规及监管措施的对策建议。

浅析高中历史课程设计的传承与发展

基础教育中高中阶段历史课程模块型结构设计的深度性改革在课程属性、课程核心意涵及课程模块设计路径三项要素上完整展示了崭新时代的核心价值观及信仰追求。此为现今时期高中学校历史科目课程编排机制的破旧立新过程,其还是对过去高中历史课程编排机制及教材编纂"体系"的又一次转型考验。同时有包括人民教育出版社在内的几大教材出版社在他们各自编纂的多类型的高中学校历史科目教材中所普遍显现出"模块型设计"体材的基本特征。他们在中学教育的历史科目教材编纂方面实施了大量的实践摸索,而且亦激起了全社会对当今高中教育中历史科目教材编纂题材的热烈讨论。

探究初中数学教学中如何进行研究性学习

随着素质教育的开展,创新教学模式越来越受到倡导,在这种大的趋势下,教育研究者和教育工作者也开始关注研究性学习,课程改革更是把研究性学习列入了四大综合实践活动之一,作为基础教育阶段的一门必修课。因此,研究性学习既是一门必修课程,也是一种教学模式,更是一种学习方式,是提高学生的学习积极性和创新思维的一种重要方法和途径,从研究性的含义出发,探讨了初中数学教育中引入研究性学习的可行性和重要性,并提出几点研究性学习开展过程中应该注意的事项。

以特色创校 以特色育人

重庆市木洞中学，位于巴南区东部古镇木洞镇。木洞中学始创于1950年，是一所有着半个多世纪教化育人优良传统的老牌完全中学，它积累了丰富的办学经验并形成了一定的个性特色。随着时代发展和教育改革的推进，木洞中学也在不断地进步壮大。2005年可以说是学校发生重大转折的一年，一是它被市教委批准为市联招学校，二是实现了三校合一，地区教育资源得到了初步整合和优化，使学校的规模和层次有了飞跃性的变化。学校领导班子制定了清晰的学校发展目标：联招学校——区属名校——规模学校——特色学校——文化品牌学校。要实现这一宏伟目标，我们知道，只有创建起自身的办学特色，才能跻身并凸显于强校之林。基于这一追求，学校领导一班人在上级领导的大力支持下，

小组合作在初中化学教学中的应用

随着新课改的不断深入,新型学习模式开始进入教育工作者探究的视野,其中就包括小组合作学习模式.初中化学是为高中化学的学习奠定基础的启蒙课,采用小组合作的形式可以有助于学生主体地位的养成,促使学生养成良好的探究能力,从而显著增强化学教学质量.

核心素养下背景下高中历史课堂教学的优化研究

在核心素养环境下,为更好地落实教学指导工作,带领高中生学习历史知识,教师必须优化课堂教学指导方法。而要使优化后的课堂更加满足核心素养背景下的高中历史教学需要,教师必须对课堂教学新变化形成清晰认识。换言之,研究优化”策略,应从分析核心素养背景下的高中历史课堂教学变化开始。

浅谈诗词在地理教学中的应用

我国历史文化悠久,诗词是文化的结晶。在广为流传的诗词中,不乏对地理事物的描写,对地理原理的解释。合理应用诗词,不仅能激发学习地理的兴趣,也能更好地掌握地理知识,同时也能传承我国优秀的传统文化,培养文化自信。

浅谈核心素养下高中物理实验教学

高中物理实验教学与核心素养理念之间存在较强的联系和契合点。高中物理教师应该对核心素养的内涵进行深入解读,优化物理学科实验教学。教师要在基于核心素养的基础上,对物理实验教学进行创新的改革,促使学生更好的参与到实验探索中去,提高学生各方面的能力,培养他们的综合素质。

基于新课程改革角度下的初中历史教学探讨

在新课程改革的大背景下,初中生应该具有较高的学习积极性,授课教师通过课堂上的点拨与指导,传授给学生正确的学习方法,让学生懂得提出质疑,并带着问题去学习、研究与总结,在课堂实践中学习知识,提高学习能力。在课堂上,教师要达到传授知识和培养学生学习能力两者完美结合的目的,则要通过培养学生巧妙运用所学历史知识的能力,让学生养成正确的学习习惯,侧重于培养和激发学生学习历史的浓厚兴趣,争取提高学生学习的积极性。

智慧课堂下的读后续写教学案例

高考英语新题型读后续写的出现,对于基础不好的学生是一大挑战,因为它要求学生对文本解读能力要强,对故事续写的主题要把握准确,对续写的语言质量要求高。为此,将读后续写与智慧课堂进行深度融合,为学生的学习能力提升搭建支架,是有效提高读后续写教学质量的途径之一。

初中数学中有效提问教学的策略分析

在初中数学学习中,不仅要学习教材上固定的知识点,更重要的是在学习过程中培养数学思维,学会思考问题、解决问题。提问就是带动学生学习的一种很重要的形式,通过提问可以引导和帮助学生学习。在进行提问教学的时候问题设计和提问形式是很重要的两个方面,在这两方面也有很多教学策略和方法,只有设计出贴合知识、能激发学生学习兴趣的问题,并灵活地去提问才能达到提问教学的效果。

新时期高中班主任德育工作的有效性研究

在新时期背景下,对人才的要求很高,其中一个人的思想品德和行为修养就决定了一个人是否能够成长成才。高中是决定学生人生走向的关键时期,在这个时期,对学生加强德育工作,会促进学生养成良好的个人素养和思想道德品质,进而影响学生的升学和今后人生道路的发展。学校班级作为培养学生德育的载体,班主任作为德育的中心位置,在当前社会形势复杂、环境杂乱的背景下,高中班主任德育工作的有效开展迫在眉睫。

名著阅读与学生语文核心素养培育的实践与探索

名著阅读,本来是语文教学中一个非常重要的内容,也是提高学生语文素养的一个必要的方面和方式。但近些年由于来种种的原因,名著阅读丢掉了它应有的地位,这也让中学生的语文素养受到了很大的冲击。因此,在语文教学中,有必要考虑怎样搞好名著阅读,从而真正提高学生的语文核心素养。

浅谈初中历史课堂教学中的情境教学

对于初中历史学科而言,实施情境教学既符合初中学生的心理特点和认知结构,也能诱导和启发学生的好奇心,使学生对历史学习焕发强烈的学习热情和学习兴趣,从而使得初中历史课堂的学习活动得到优化,改善和提高历史学习的效果,构建高效的历史课堂。

浅谈初中历史课堂教学中的情境教学

对于初中历史学科而言,实施情境教学既符合初中学生的心理特点和认知结构,也能诱导和启发学生的好奇心,使学生对历史学习焕发强烈的学习热情和学习兴趣,从而使得初中历史课堂的学习活动得到优化,改善和提高历史学习的效果,构建高效的历史课堂。

促进初中语文多元化教学方法

这个阶段的语文教学对今后的学习方面有着重要的作用,对青少年语言创作能力有很大帮助。为营造精彩活跃的课堂氛围,授以学生高质量的文化知识,做更多的努力。但是,我国初中传统的教学方式比较死板,不能让学生充分合作交流。学生对课堂教学压抑、沉闷、无趣的方式出现厌学的情绪,不能体现教师的智慧和学识,使学生对课堂失去钻研真理的信心信念。

合作学习在初中英语教学中有效应用的思考

英语作为一种各国通用的语言,英语教学被我国的教育部门重视。但现阶段在我国初中,英语教学是一个比较薄弱的环节,主要原因一方面是英语与汉语之间的区别比较大,主要表现在结构、语序上。另一方面是中国的学生英语学习受到环境和接触时间的影响,起步比较晚。因此,"汉语式"英语在初中教学中普遍存在,为了改变这一现状提高英语课堂教学效率,我认为合作学习的教学方法是比较有效的。