重庆市梁平红旗中学校创新课程基地建设

2018 年9 月21 日,重庆市梁平区美术课程创新及“非遗”传承进校园探讨会在重庆市梁平红旗中学校举行,区文化委、教委、进修校相关领导及全区美术骨干教师、美术“非遗”传承人参加了会议。会议创新了美术课堂教学和“非遗”传承的发展模式。

一道高考填空题的思考

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,“几何与代数是高中数学课程的主线之一”“突出几何直观与代数运算之间的融合,即通过形与数的结合,感悟数学知识之间的关联”。本文以一道高考数学填空题的压轴题为例,通过比较运用常规思路的通性通法中的代数法,运用几何法和圆锥曲线的二级结论,以及运用余弦定理中大三角形套小三角形的方法三种解决问题的思路,总结解决这类题的一般思路与复习备考的方法,以帮助学生加强对数学整体性的理解,有效提升学生的数学核心素养。

梁平木版年画产业兴衰的地理区位分析

本文详细分析了历史时期梁平木版年画产业形成、兴盛和衰落的地理原因,并讨论了这种地理影响对当前梁平县域经济发展的启示。

梁平老年画艺术特征刍议

2006年梁平老年画被列入中国首批非物质文化遗产名录,彰显了独特的民俗价值与艺术特色。本文在田野调查的基础上对梁平老年画的构思构图、造型设色及制作技巧进行了深入探究,进而确定了梁平老年画在中国年画版图中的独特地位。

新课标下重点中学高中政治课堂优化教学之我见

新课标下，在重点中学高中政治课堂教学中，教师要善于发现当前高中政治课教学中存在的问题，对当前政治课教学模式带来的不利影响有深刻的了解，并通过学生自身的努力、教法的改进、学校管理的创新等途径优化课堂，提高课堂有效性。课堂教学必须摆脱原来那种严肃、死板的模式，逐渐形成一种活泼的、充满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式。这是新课改对教师的要求，也是中国教育转型对教师的必然要求。

渝东北农村中学科技创新教育管理与策略的实践探索

通过多年的科技创新教育实践,我们探索出科技创新教育强化一个观念、拓展两个空间、抓好三个结合的措施。科普教育夯实基础、兴趣小组彰显特色、科技比赛展示优势的"金字塔式"三级管理机制。总结出"一普、二特、三赛"、"一抓、二放、三牵手"、"打基础→提兴趣→挖潜质→扬特长→搞创新"的农村中学科技创新教育策略。

浅议新课标背景下高中历史核心素养培养的途径

进入二十一世纪以来，新课程改革在全国顺利进行。学习历史的真实目的是指导学生“以史为鉴”，为中华之崛起而读书。高中作为历史教育教学的关键阶段，对培养学生的历史文化素养和历史使命感起着非常重要的作用。在现阶段，历史新课程改革给高中历史课堂教学提出了新的要求，要求贯彻新课改的重要理念，发挥教师的主导作用，创新教学模式，以培养学生的历史核心素养为基本的出发点，不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，从而促进有效教学。

构建“四有”课堂 落实核心素养

我们在教学实践中构建起"理念有数,素养有培,流程有效,评价有为"的"四有"课堂教学模式.要保证"四有"课堂的实施,保障核心素养在中学课堂教学中落地生根,教师必须加强学习,向书籍、同事、自己和学生学习,做学习型教师.

“宇宙中的地球”体验式学习的尝试

强调“做中学”的体验式学习，能够将学习者的潜能真正发挥出来，是提高学习效率的有效方式。通常将传统学习方式比喻成“观摩游泳”，将体验式学习方式比喻成“自己游泳”。传统学习通过教师和书本讲解正确姿势，但是无论讲解观摩如何细致，学生若不亲身体验是学不会游泳的。而体验式学习就是让你亲自下水，在摸索中与教练不断沟通，发现自己的盲点，总结姿势技巧，学习主体是自己，而池边的教练只是一面镜子，为你的表现不断作出回馈及鼓励。

用好课本范文 为学生作文导航——从《劝学》教学中启悟议论文写作方法

荀子的《劝学》是《荀子》一书开明宗义的第一篇,从前面部分节选的4个段落,被选入中学语文教材多年。此文精邃的哲思可为学子终身学习导航,其不朽的写作技法,可以作为高三学子考场作文的楷模。我曾把本文作为公开课进行展示,做到了以高考大纲为导向,以学生核心素养的培养为基点,在课堂上利用文章来启悟议论文写作方法。第一课时。

基于高中语文教材的群文阅读教学思考

现行高中语文必修与选修教材选文有限,未能充分满足学生在阅读方面的学习需求。为深化学生的阅读体验,本文分析了高中语文课堂阅读的教学现状,探究了群文阅读教学的有效策略。

浅谈平抛运动的规律及应用

笔者根据自己的教学经验对平抛运动的规律进行了总结，并通过两个例题给出了如何应用规律解决问题。

高中语文作文教学中自主学习策略浅谈

作文写作一直是高中语文教学的难点和重点，在作文教学时针对学科特点和学生学习中的心理特点，灵活运用教学方式，使学生形成自主学习的意识和习惯具有非常重大的教学意义。就高中语文作文的教学现状和自主学习在高中作文教学中的意义进行了简要分析，并对自主学习策略在高中语文作文教学中的运用做了深入探讨。

略论创新思维培养的阻碍性因素——基于高中物理新课程教学的思考

高中物理新课程教学已在重庆市全面实施,通过对国内外物理新课程教学现状的认识,可以从以下五个方面探索创新思维培养的阻碍性因素：传统的价值取向不利于物理新课程教学中创新思维的培养;班级授课制的局限性不利于物理新课程教学中创新思维的培养;教师教学方式的滞后性不利于物理新课程教学中创新思维的培养;物理实验的滞后性不利于物理新课程教学中创新思维的培养;新课程的片面性认识不利于创新思维的培养.

素养视域下的初中语文作业设计实践性审视

基于初中语文作业实践现状,以课程目标、设计路径、素养达成三个策略维度为视点,对核心素养视域下的初中语文作业设计进行实践审视,指出语文课程和核心素养本位下,高质量的作业设计不仅不能游离于课程标准之外,还应当有一个比较系统明晰的可视化技术路径,并有利于作业作品化。

新课标下的高中英语教学

在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性．激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心。教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。

小议高中英语写作教学存在的问题及改进策略

21世纪随着我国社会的快速发展以及经济全球化进程的加快,英语作为当前世界范围内使用最广泛的语言,学好英语非常重要。学习英语是为了更好的运用这门语言。写作作为一门综合性极强的英语实践课,既可以促进高中生更好的掌握词汇、语法等知识,又可以增强他们的语言运用能力并培养他们丰富的想象力。传统英语写作教学效率低下。新课改下的英语写作教学应该多措并举,以促进高中生英语写作水平的提高进而促进他们英语素养的提高。

寻找解读文本的突破口 实现课堂教学的有效性

要实现文本的有效解读,就得找到解读文本的突破口。我们可以把题目、情景设置、插图、说文解字、生活体验等作为解读文本的突破口,选好突破口,既有＂删繁就简三秋树＂的简洁之妙,又有＂领异标新二月花＂的新颖之美,从而大大提高课堂的有效值。

思维可视化在高中物理教学中的应用

高中物理具有微观性、抽象性,要求学生要有想象力、思维力、理解力,这样才能真正理解物理理论知识。思维可视化通过系列图式、图例,将物理知识变得具象,降低了学生理解难度,达成了物理知识、信息资料的快速吸收,提高了学习效率。本文对思维可视化在高中物理教学中应用展开探讨,结合具体知识点对思维可视化利用方式方法展开剖析,希望对高中物理教学具有一定的借鉴价值。

基于核心素养的“四有”课堂的构建

基础教育要把"知识为本"的教学转变为"素养为本"的教学。文章基于教学实践,探索、构建了"理念有数、素养有培、流程有效、评价有为"的"四有"课堂教学模式,以期实现核心素养在中学课堂教学中落地生根。