新课程背景下初中化学教学生活化探究

随着新课程改革的实施,对初中化学教学提出了新的要求,作为一门与生活紧密相连的学科,初中化学教学要更加的贴近生活,让学生在生活实践过程中感受化学的乐趣,从而激发出学生对化学学习的兴趣,全面提高学生的化学学科素养。由此可见,生活化的教学方式是教学发展的必然要求。

珍惜机会提素养 谨遵嘱托谱新篇

习近平强调,加强党对教育工作的全面领导,是办好教育的根本保证。教育部门和各级各类学校的党组织要增强“四个意识”、坚定“四个自信”,坚定不移维护党中央权威和集中统一领导,自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。各级党委要把教育改革发展纳入议事日程,党政主要负责同志要熟悉教育、关心教育、研究教育。

初中数学错题“六步纠错法”

在学习数学过程中学生难免会出现各种错误,老师要针对不同的错误进行深入分析,明确发生问题的根本原因,并引导学生养成及时分析错误、纠正错误的好习惯,并能够做到追本溯源,以降低学生在数学学习中的错误发生率,促进学生养成良好的数学思维能力。在初中数学教学中可以采用“六步纠错法”对学生的数学错题进行分析,可以帮助学生在不断分析、不断改善的过程中养在良好的纠错习惯,提高初中数学教学效果。

爱的魅力

“赠人玫瑰,手留余香。”我对此体会颇深。刚送走一届学生,学校又要我接了一个毕业班。说心里话:实在不愿意。只想舒缓一下,调整调整自己。但学校工作的需求,勉为其难接下。其实还有一个最主要的原因,这个班超级差,双差啊!纪律差,学习差,全校师生谈及此班颜变。其中一个女生,用其他老师的话来说是铜豌豆,铁豌豆,压不扁,炒不爆。

语文课堂教学的目标设计与思考

在相对固定的时间(课堂),让学生快乐地参与学习,高效地完成学习任务,是我们课堂教学的目标。有一段话是这样说的:天地有大美,于简单处得;人生有大疲,在复杂处藏。人,一简单就快乐,但快乐的人寥寥无几;一复杂就痛苦,可痛苦的人却熙熙攘攘。要活出简单不容易,要活出复杂来却很简单。学习也应如此,教也应简单,学也应简单。教与学才能获得快乐,只有快乐才能获得高效。如何实现课堂高效?

如何充分发挥学生在实验教学中的主体性

实验教学不同于其他专业教学,实验是初中物理教学的基础,世界各国都在重视和大力加强初中物理实验教学.物理与实验是分不开的,它高度的精密性和应用的广泛性决定了物理教学主要是采用实验教学这一基本形式.在教学过程中如何发挥学生的主体作用呢？结合我们多年的初中物理教学实践,做了以下几方面的具体尝试,取得了较好的效果.

初中英语语法教学研究

英语语法的学习对提升学生的英语综合应用能力是非常重要的,同时也能够提升学生的英语学习效率。英语教师不仅仅需要了解英语语法教学的重要性,同时也要意识到初中英语语法教学的目的,从而对语法教学方式进行有效的改进和创新。

让良好的教育成就学生未来

老师是人类灵魂的工程师, 因此, 老师在学生面前的一言一行, 一举一动, 对学生的影响, 可以说不可估量。我这里给大家举几个中外名人的例子: 中国工程院院士、国家最高科技成就奖五百万元获得者,我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人, 被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平就坦诚地说:“我数学没学好,是老师让我对数学不产生兴趣的。”事情是这样的:他在中学期间学正负数的时候, 他搞不懂为什么负负相乘就得正, 就去问老师。老师说:“你记住就是了,你别问那么多。”他学几何时对一个定理有异议, 去问老师, 这位老师仍然与前一位回答一样, 他就由此得出结论: 数学不讲道理。于是, 不再理会, 学数学的兴趣就一直不大, 成绩自然不好了。

初中班主任管理工作中沟通技巧的合理应用

初中阶段是一个很重要的教育阶段,在这个阶段学生的身心快速发展,心理起伏比较大。初中班主任需要加强与学生的沟通、与家长的沟通,在沟通中促进班级管理,建立起师生间的良好关系。可以说,初中班主任沟通的水平在很大程度上决定了其班级管理的水平。基于此,本文针对初中班主任管理工作中沟通技巧的合理应用进行探讨分析,以供参考。

初中数学课堂教学中情境教学法的有效应用

初中数学课堂教学过程中,教师尝试运用情境教学法,有效促进学生在数学情境中理解数学知识、掌握数学知识、运用数学知识。基于此,本文针对初中数学课堂教学中情境教学法的有效应用进行探讨分析。以供参考。

文明交往和谐人际关系——《文明交往的艺术》教学例谈

《文明交往的艺术》是广东版七年级《政治》上册第三单元《学会交往》第3框第2课时的教学内容。交往是学生日常学习生活中的重要活动，而文明交往是高素质品质的重要表现，它有助于学生掌握文明交往的技能和技巧，有利于学生构建和谐的人际关系，有利于学生身心的健康发展。

色彩转递情感——《画家笔下的色彩——色彩的冷暖》教学例谈

《画家笔下的色彩——色彩的冷暖》为湘教版美术教材初中七年级上册第三课的教学内容，属于“造型·表现”的学习领域。通过对比欣赏绘画作品，引导学生体验冷暖色带来的不同情感。通过小组合作探究学习，帮助学生认识色彩的色性与相对性，提高色彩的感知能力，抓住事物特征。通过实践体验学习，指导学生掌握灵活运用色彩表达情感，培养善于联想、大胆表现的学习品质和在学习活动中感受创作的乐趣。