融合教育 和谐共生--重庆市民族初级中学校民族团结进步教育实践

重庆市民族初级中学校是重庆主城区唯一一所招收散居在重庆的少数民族学生的公办初中,肩负着民族团结进步教育的历史重任。全校有26个教学班,学生1135人,其中来自重庆各地的土家族、苗族、彝族等少数民族学生128人,流动人口随迁子女856人。如何让这些来自全市各地、生长环境迥异、生活习惯不同、家庭教育缺失、学习差异较大、兴趣爱好不广泛的学生融入重庆这座美丽城市之中,交融在学校这个大家庭之中,融合在各民族团结和谐相处之中,过一个完整幸福的校园生活,并为其终生幸福奠基呢?我校始终坚持全面贯彻党的教育方针和民族政策,坚持“和美教育”理念,秉承“民族一家亲,家和万事兴”的民族教育宗旨,积极探索并提炼出了“融合教育、和谐共生”的民族团结进步教育范式。具体做法包括以下六个“融合”。

初中英语课堂中应用分层教学法的策略初探

随着新课程理念在学校教育实践中的融入度越来越高,学生在教师心目中所在的比重也越来越大,教师会选择学生感兴趣的学习内容,会关注学生的情感变化,会为学生制定科学化的学习目标,并且对学生在学习活动中的表现进行引导,引领学生展现自己的真实想法,让学生能够在行动中生成感受获得见识和能力。此时的学校教育才能够对学生的全面发展提供支持。在开展初中英语教学时,因为教育理念的转变,教师的教育方法也发生了改变,而学生已经成为了真正的主体。其中我们需要将分层教学法作为主要的教学方法,进而让初中学生的个体优势得到全面的展现,构建优化的自主学习空间。

探究初中班主任班级管理中的创新策略

新时期下,教育教学在不断的更新,班级管理工作引起密切的关注,而其中创新策略的运用则成为重中之重。作为初中班主任,需要全面探索新的教学方法,根据学生的成长状况,灵活性地进行班级管理工作的安排和设计,要逐渐形成积极向上的班风班纪,引导学生主动参与到班级活动中,把握班级发展的方向,提出切实可行的班级管理方案,要与学生的实际紧密地进行联系,充分体现创新策略的优势,全方位融入班级管理的具体内容,以提高整体班级管理的效果和水平。

透过《孩子你慢慢来》看家庭教育

《孩子你慢慢来》是龙应台从一个母亲的角度在用心记录两个孩子的成长经历和自己的育儿体会。透过她细腻而干净的文字,我们能感受到扑面而来的生活气息中蕴含的浓浓母子情和一个母亲的困惑与成长。