探秘舌尖上的腐乳——以永川兴龙湖中学学生实践课题研究为例

一、课题的背景:华夏祖先根据日月的运行位置、天气变化和动植物的生长规律将四季细化为24个节气,从小雪到冬至,百姓们忙着一项农业活动--做腐乳。豆腐乳又称腐乳,是我国著名的特产发酵食品之一,已有上千年的生产历史。各地都有不同特色的产品,重庆地区因气候潮湿,辣椒可以祛除湿气,所以制作的腐乳表面裹上一层艳红的辣椒,制成红腐乳。我们吃过腐乳,但没有体会过腐乳的制作过程,于是我们选择课题“腐乳制作过程的探究”。我们制作了毛霉腐乳,并对其制作过程进行了研究,从中不仅能获取知识,还能提高同学之间的合作能力、解决问题的能力。

初中数学中类比思想的应用分析

为了增强初中学生的数学学习效果,教师需要更有创意地改革教学手段,合理运用类比的思考模式,指导学生更加娴熟地运用分析技巧,通过有效地处理实际问题,真正地协助学生将所学运用于实际,完成数学教育目标。本文基于作者的教学经验,对如何在初中数学教学中运用类比思想进行了深入探索和分析,希望能为众多的教师提供一些参考和启示。

以“六重视”提升初中校本教研活动实效

新课程改革以来,校本教研逐渐进入了学科教师的视野,教研活动也轰轰烈烈地开展起来。笔者以重庆市初中物理学科教师为调查对象,进行了“初中物理校本教研活动基本情况”调查,结果显示:重庆市大多数镇街初级中学教研组成员较少,无固定的教研时间和场所,难以较正式地开展校本教研活动;少数的重点中学和城区普通中学由于学校未建立明确规范的教研制度,以及个别教师的自我认识不够,校本教研活动流于形式.

基于学科核心素养的中考物理试题之情境创设例析

真实的试题情境是遴选试题素材的一个重要因素。真实的试题情境可以激发学生的兴趣和思维,解决基于真实情境提出的问题,此过程就是落实培育学科核心素养的重要方法。以中考物理试题为例,剖析试题情境与学科素养的关联、试题考查的知识与测评学科素养的关系,从而为初中物理试题命制提供借鉴。

西藏共生教育发展的逻辑与路向

基于西藏特殊的自然环境与社会环境特点及教育中的诸多问题,西藏教育需要走“共生”之路。西藏特点包括独特的位置特点、生态特点、民族特点和文化特点,分别对应了教育促进边境和谐、保护生态、民族团结、文化包容的使命,这是西藏共生教育发展的价值逻辑。共生教育发展的大趋势、共生教育与西藏特点的契合和西藏共生教育发展的积极经验,则构成了西藏共生教育发展的现实逻辑。推动西藏共生教育发展,需要牢固树立共生教育理念,发展符合“西藏特点”的教育;紧扣教育教学内容的共生,建设生活性与地方性融通的课程载体;聚焦教育功能共生,培养符合西藏特殊需求的人才。

七年级学生对数轴上动点问题的“畏惧”成因及对策分析

数轴上的动点问题是七年级数学综合知识中一个重点,同时也是一个难点.在实际教学活动中,学生时常对其望而却步,笔者就学生对数轴上动点问题的"畏惧"成因及对策展开论述.本文分别从知识性、方法性、训练性这三个方面对七年级学生对数轴上动点问题的"畏惧"成因进行分析,再从对该成因从重构方法,题型分类,反思总结这三个方面提出对策.

少数民族中学生数学学习行为特征探究——以内地西藏班(校)学生为例

学习行为可以预测学业成绩并可以显著改善学习结果。针对西藏区内中学生数学学业成绩低而内地西藏班(校)学生成绩高这一事实,研究内地西藏班(校)学生数学学习行为特征并探索中学生学习行为与学业成绩的相关性,可为破解长期以来存在的民族理科难题提供新的视角。运用内地西藏班(校)学生数学学习行为自编问卷数据研究发现:学生的数学学习行为与学业成绩之间呈现显著的相关关系,且能在24.7%的水平上预测学生的学业成绩;内地西藏班(校)学生群体主要分为优秀学习者、良好学习者、波动学习者和困难学习者四类,学习动机、学习态度、学习自信心或学习策略等学习行为对学业成绩影响较大,可以成为预测学业成绩的关键指标。基于此,教师应主动摒弃传统观念,聚焦学习行为并围绕“三个转向”改革自己的教学:从教师教学行为转向学生学习行为、从外显学习行为转向内隐学习行为、从分类教学转向循类教学,从而通过影响学生学习行为来提高少数民族学生的学业成绩。

高效课堂视域下“导学案”的设计及实施探究

“学案导学”是一种新型的教学模式,它是以新课程标准为指导,以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。高效课堂视域下的导学案教学重在落实学生在教学中的主体地位,体现自主参与意识和自主发展,让学生在导学案和教学视频的引导下学会学习,学会创新,提升能力,增加课堂教学的科技含量。因此,要求将教师“外部”指导转化为学生“内部”的能动活动,即让学生将接受知识的过程变为积极主动参与、内化、吸收和运用的过程,促进学生自觉、主动、全面地发展自己,提高自己。本文就高效课堂视域下“导学案”的设计及实施进行了探究。

巧用群文阅读优化初中语文课堂

初中语文教学中阅读教学是非常重要的教学组成部分,直接关系到学生语文综合能力。在教学过程中教师需要融入更多元化的教学内容,探讨更适合学生的教学形式,吸引学生参与课堂活动,活跃学生思维,提高学生综合能力。文章中将从多个层面概述群文阅读教学在语文阅读教学中的实际应用,提升学生语文综合素养。

初中生英语阅读策略的培养与指导

在平时的英语学习和考试中,很多学生都惧怕英语阅读。要么胡乱作答,要么断章取义,找不着重点,造成这种现象的主要原因是学生的阅读不得法,教师的指导不到位。笔者认为,要提高学生的阅读能力必须加强英语阅读策略的指导,让学生思路清晰,方法得当。

初中数学学生解题能力培养路径研究

对于初中数学教学而言,学生解题能力的高低,不仅是学生数学素养培养的条件与需要,而且还是以学生为主体的数学教学质量提升的决定因素,学生具备一定的解题能力,能够积极的去对各种数学问题进行思考,并找到解决问题的途径,从而使自己的数学逻辑思维得到不断的完善和提高.因此,如何有效的对初中数学学生的解题能力加以培养已经成为一项重要的研究课题.

初中物理多元化教学的探索与实践

在教学过程中,初中物理教师要善于组织有效的教学活动,关注学生主体作用,关注教学内容的创新呈现,从而有效促进学生主动学习,对学生带去更加高效而满意的学习体验。但是,当前物理课堂教学活动仍然存在一些问题:物理课堂教学的目标没有与学生的实际结合起来,有“好高骛远”之感;没有激发学生学习物理的积极性,使得学生厌学情绪日趋增加;教师课前的准备不充分,在课堂教学活动中目标不清晰,导致课堂的秩序比较混乱。另外,很多初中物理教师也不够重视实验教学活动,而更多的是让学生通过教师的讲解来理解实验。教师满堂灌的现象比较严重,而且经常采用题海战术,导致学生做大量的练习题,这让学生苦于应付,非常疲劳,因此在繁重的课业负担之中,学生也对物理学习产生了更多的压力和厌烦。笔者认为,有效的物理教学要让学生能够在比较轻松高效的氛围中接触这些物理学知识,并且能够掌握以及快速调用。有效的初中物理教学活动,可以从以下几个方面来开展。

中小学英语教学衔接问题与对策研究

随着经济和信息全球化的不断推进和与英语国家及需要用英语交流的非英语国家的人们的广泛接触,学习和掌握英语具有非常重要的意义。当前我国大部分地区在小学开设的英语课程为学生的中学英语学习打下初步的基础,但是中小学英语教学在教材内容、教学方法等方面存在较大的差异,这也导致了中小学英语教学衔接中的矛盾越来越突出。因此,本文试图探讨中小学英语教学衔接中出现的问题及解决问题的对策以期帮助初一新生尽快适应初中英语学习。

分析七年级语文教学中语言表达能力的训练

语文是一门综合性的学科,具有人文性、应用性和语言性。老师在教学的过程中就需要借助有效的教学方法开展教学活动,不断的培养学生的语言表达能力,以此为今后的学习奠定良好的基础。在当前语文教学当中,我们会发现语言表达能力是语文学习的基础组成部分,学生们只有具有较高的语言表达能力才能够更好地提高学生的语文成绩,培养学生的综合素养。并借助有效的教学方法逐步的培养学生的语言表达能力,为今后的学习奠定良好的基础。

浅析初中物理教学中问题教学的应用

《物理课标》提出:“教师要改变传统的人才教育和培养模式,转变学生的学习习惯和学习方式,变知识灌输为学生的自主学 习。”为了实现这一目标.在物理教学中.教师应坚持以问题引领教学过程,引导学生自主学习,积极发现并提出问题,然后通过合作探 究解决问题,在巩固迁移或拓展延伸的运用中再生问题,即把问题当作一节课的出发点和归宿,不断提高学生的创新能力和科学素养。

新时代体教融合理论与实践探究

基于健康第一的教学理念,体教融合的发展思路点明了新时代中国青少年体育改革发展的路线图。体教融合政策对学校体育的新定位、青少年体育赛事的新设计、体校发展的新方向、社会体育组织准入等新要求,对体育教育改革与发展提出了更多的主张。初中体育承担着青少年体育锻炼和教育的重要任务,在教育教学过程中应切实落实体教融合的任务,推动体教融合理念的时间工作。

探究式教学在初中生物学课堂中的应用

通过引入面向学生的萨其曼教学方法,设计探究式课堂教学训练模式,培养学生的创造性思维与推理能力。同时设计梯度式课堂教学情境,利用微媒体教学工具,设计层次化教学内容,使教学过程呈现阶梯式发展趋势,并组织学生通过对问题的探究逐步丰富知识框架。此外,设计多样化的生物学课堂教学活动,引导学生通过实际探究,得出严谨的结论,从而提高生物学课堂教学质量。

融入节气文化的“小麦种植活动”教学设计与实施

课程标准中提出了“体验一种常见植物的栽培过程”具体内容要求,根据这一要求结合节气文化,带领学生开展了小麦种植活动。让学生在参与田间劳动的同时,观察植物从种子到成熟植株的生长发育及开花结果的整个过程,并开展各种探究活动。

《党员文摘》为党小组思想建设添动力

作为一名党小组组长,我常常琢磨如何开展好党小组思想建设与理论学习。几年前的一天,阅读了《党员文摘》之后,我茅塞顿开。近年来,《党员文摘》给我们党小组思想建设增添了源源不断的动力。我们党小组共有13名青年教师,理论学习意识比较淡薄,提升思想修养的自觉性不高,小组学习缺乏生机与活力。