小学班主任工作的人文性策略

班主任是学校德育工作的核心力量,不仅要教书,而且要育人;不仅要培养学生成才,而且要培养学生成人;还要培养出一个好的集体,给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。

小学三年级的语文教学探究

三年级的教学中我首先教给孩子预习方法,教会他们一句一句地读课文。习作时,按照先做后看再说最后写的训练,我还培养了孩子们广泛阅读课外书的好习惯。

小学生的课堂倾听习惯培养策略初探

学会倾听是新课程标准对小学生提出的一项重要指标,所以作为教师的我们应该关注对学生良好倾听习惯的培养。可是小学生特别是低年级的孩子年龄小,特别好动,注意力也易分散,极易兴奋也易疲惫。尤其刚入学的他们,认真度过课堂40分钟的学习时间对他们来说是很不容易的,因此采取有效措施来培养学生养成良好的倾听习惯尤为重要。

小学一年级班级管理之我见

小学一年级是学生开始正式学习生涯的第一阶段,而班主任作为班级学生的组织者、引路人,如何引导他们养成良好的学习、行为习惯,建立完善的班级规章制度,营造互助互爱、健康向上的集体氛围,都是这个阶段及其重要的关键所在。

小学数学除法单元教学改正“0”的差错

计算能力的培养是小学数学教学的重要任务。在五年级数学上册小数除法单元的教学中,尽管在教学过程中强调了算理和算法,可从作业效果来看,仍不理想。通观学生作业中的错误,发现主要是因0出现的错误最多。我通过收集、整理、归纳和分析,充分利用错误资源,找到了一些解决这类问题的对策。

小学美术教育过程中的色彩教学

世界的美丽更多体现在丰富多样的色彩视觉层次,而小学生正处在审美能力发展的关键时期,对于美术学习来说色彩是不可或缺的内容,特别是在绘画实践当中,只有拥有丰富的色彩,才能够让学生真正感知美术审美。为保证美术色彩教学效果,发挥美术教育在培育学生综合素质方面的优越性,必须积极探究色彩教学的有效策略,而且要充分考虑到学生的身心发展规律,运用现代化的教育理念和教育方法,让学生充分把握色彩艺术,感知精彩的美术世界。

如何提高小学生数学审题能力

审题能力是学生解决问题必备的重要能力,然而在学生的数学学习过程中,由审题能力薄弱而引发的解题障碍十分普遍。本文通过分析学生的实际情况,找出影响学生审题能力的原因,提出了切实可行的有效策略,以此来提高学生的审题能力。

注重细节培养促成良好班风的形成

“抓在细微处,落在实效中,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效。”努力做到从细节处观察到学生的变化,从细节处感染学生的行为,从细节处找到学生的榜样,从细节处改变学生的行为,从细节处培养学生习惯,只有这样,才会使学生在细节中改变自己,推动良好的班级文化建设,激发学生的学习兴趣。

实施“三个精准”提升办学水平的实践研究

改革是我国经济发展进入新常态的必然选择,我们的教育日新月异,人们现在担心的不是没学上,而是能不能进好学校上学。针对教育发展的不充分和不平衡,学校致力于“三个精准”建设,推进教育从“站起来”“建起来”向“富起来”“强起来”迈进,使教育发展更均衡,更充分,更优质。

语文核心素养的培养

语文课程不仅要培养学生的语文基本能力,更要注重优秀文化对学生的熏染,让学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到提升,良好的个性和健全的人格得到培养。作为一名基层的小学语文教师应该如何培养小学生的语文核心素养,值得我们深思。本文探讨了语文教学中核心素养的构成要素,对学生核心要素培养的教学进行了相应的解读,并提出了小学语文教学中核心素养的培养途径。

永川区农村小学低段数学教育资源的缺失及补救

本文以重庆永川区农村小学为背景,通过实践与分析相结合的方法,研究了农村小学低段数学教育资源的缺失及补救,得出了农村小学数学教师要不断优化教学方法、重视农村家庭教育的结论,并总结出了教师要构建接近生活化的教学情景、培养创造性思维以及努力构建和谐的师生关系。

从《圆》中渗透出“有效”的课堂

荷兰数学家弗赖登塔尔说过:“学习数学的唯一正确方法是实行再创造,也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明,学习者不实行“再创造”,他对学习的内容就难以真正理解,更谈不上灵活运用了。所以,我们在追求改革的同时,必须明确自己的目标:一切改变与探索都是为了达到有效的课堂教学。

从《聊斋志异》看蒲松龄的爱情观

《聊斋志异》是清代作家蒲松龄所作,是文言短篇小说集中的极品。在《聊斋志异》中,既有现实生活中的两性相爱,又有变化离奇的情爱世界。作者蒲松龄毫不夸张运用了浪漫主义的手法,尽情发挥想象,既表达了他的主观思想,更展现了他男女平等的爱情观。

爱在心间流淌情铸美好未来

把无私的爱播撒在孩子们心间,铸就孩子们美好的未来。

学校班级管理建设与师生核心素养的关系探究

构建一套适用于中小学校的班级管理建设模式,借助科学的班级文化管理,提升师生的核心素养成为当务之急。在此基础上有目的地开展班级文化和制度建设,探索师生自我管理的有效机制,以提升师生核心素养为重点,构建小学“四位一体”的班级自主管理模式,有助于解决学校班级的管理难题,提升师生的核心素养。

让孩子爱上语文爱上语文作业

语文作业是语文教学中的一个重要环节,然而,不少语文老师布置的作业,是单一,重复的,无法激发学生的兴趣,从而影响了语文作业的有效性。作为一名语文老师,既要学生的基础知识过关,又不能让作业成为学生的负担。怎样使学生不讨厌做语文作业而且让学生喜欢上语文作业呢?这是我们语文老师应该深思的一个问题。

“心存敬畏”必须坚守三条底线

党的十八大以来,政府各部门大力倡导和加强家庭文明建设,着力培育和践行社会主义核心价值观。在倡导教育中一个人要心存敬畏,不越规矩,即敬畏法规,敬畏党纪,敬畏职业。这样才能在生活中为人有礼节,在工作中做事有规矩。如果我们每个人都将这三个敬畏化作自己的内心品质,我们整个社会就会健康和谐地发展起来。

师生同“富”才能减负提质

为了全面实施素质教育,减轻学生过重的课业负担,让学生在形式多样的课外活动中整体素质得以提高,实现真正意义上的“减负提质”,老师要“富”起来。课外活动“富”起来,学生的综合素质才能真正“富”起来。

浅谈班级管理中的诚信教育

诚信是中华民族的传统美德,自古以来,诚信之风早已经融入了我们民族的文化。但随着经济的发展,在金钱、权利、利益的冲击、诱惑下,一些人心里的诚信正在流失和消退,不良现象甚至开始侵蚀纯洁的校园,对青少年的思想和心灵造成了不少的影响。社会经济生活的多样化,带来青少年思想观念、价值取向、生活方式的多样化。作为德育教育的主要阵地——小学德育教育,应该担起让孩子们守住诚信,健康成长的重任。

班主任对后进生心理的有效转换

“后进生”转换是班主任工作中既棘手又特别重要的环节。一个班集体的班风、学风与“后进生”工作息息相关。因此,如何转换“后进生”是班主任共同关心的重要问题,也是班主任工作的一项重要内容。本文尝试分析和总结我从教六年期间的小学班主任工作中对“后进生”转换的一些心得体会。