小学综合实践活动表现性评价的实践研究——以重庆市永川区实验小学寒假实践作业评价为例

综合实践活动是一门开拓学生潜能、发展学生个性的课程,是落实“立德树人”的重要途径,也是促进学生全面发展的重要手段。表现性评价是在20世纪90年代,在美国兴起的一种评价方式,是指教师让学生在真实或模拟的生活环境中,运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西,以考查学生知识与技能的掌握程度,以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。表现性评价是注重过程的评价,在课堂教学与评价中受到普遍的重视和推广。

“北斗智慧时空”创想画《想象北斗》

《想象北斗》是一幅充满奇幻与科技的北斗智慧时空,北斗卫星飞行器在浩瀚宇宙中闪耀着神秘的光芒,引领我们探索未知世界,北斗引领自动驾驶技术、开启5G网络时代,展现了我国科技日新月异的变化。作品中融入了中国航天的元素,如火箭、宇航员、北斗卫星,彰显了中国航天的伟大成就和载人航天的辉煌历程。它也展现了小朋友对太空的无限向往和对中国航天伟大成就的自豪。

“北斗智慧时空”创想画《最亮的星》

一座座高耸入云的高山代表祖国的航天事业突破与创新,月亮照亮我国航天事业一路光明,畅通无阻。大星星代表祖国,小星星代表那些为祖国的航天事业作出贡献的叔叔阿姨们。费米Y射线空间望远镜可以20%观测地球和宇宙的变化,对航天事业的研究提供可靠的研究数据;天文台可以拥有4台套筒圆柱形反射线镜,运行在一条围绕地球最高轨道上。

“北斗智慧时空”创想画《风云卫星》

北斗卫星系统让我们的生活越来越智能便捷,它不仅可以实现陆地上的导航,也可以在海上实现精准定位。我们乘坐的高铁,也用到北斗卫星导航系统,中国高铁跑得稳,天上“北斗”功不可没;基于北斗的系统,小麦无人机才能实现播种施肥一体化,可以实现全自动小麦耕、种、管、收全流程。总之,北斗卫星导航系统的未来功能将更加智能化、全球化,并在多个领域发挥重要作用,希望在未来北斗系统可以实现空中驾驶,让更多的高科技融入生活中,使祖国科技腾飞更加繁荣昌盛。

“北斗智慧时空”创想画《智慧北斗照亮回家的路》

北斗卫星系统具有定位、导航的作用,儿童电话手表也装有北斗卫星导航系统芯片。当孩子们不小心迷失在陌生的街道上,北斗卫星立即发挥作用,精准定位他们的位置,将他们的坐标传送给亲人。带有北斗定位功能的电话手表,就像一颗小小的星星,闪耀在孩子们的手腕上,成为他们的指路明灯,为他们指引回家的路。智慧北斗照亮回家的路,让父母们在迷茫中找到希望的方向,让孩子们重新找回安心与温暖的归宿。

浅谈如何在开展创客教育过程中培养学生参与意识的研究

创客教育与传统课堂教学相辅相成,着重对学生的实践能力和创新能力进行培养。提倡的是发挥学生的主观能动性,让学生主动的思考,积极参与。教师在开展创客教育时要注意在新知引入、设疑激趣、观察比较、自学过程、情感交融等环节中培养、强化学生的参与意识,从而使学生能在积极参与的过程中主动的提出问题,分析问题,再到解决问题,让学生能不断参与中创新思维得到发展,创新能力得到提高。

“双减”背景下小学数学教育中德育渗透的策略研究

德育渗透旨在培养学生的综合素质,使他们能够健康成长并为社会作出积极贡献。通过数学教学进行德育渗透,培养学生良好的道德情操和行为习惯,使他们具备正确的价值观念,增强社会责任感和团队合作意识。双减背景下,小学数学教学面临着教育发展的新需求和新挑战,仅仅注重知识传授已经无法满足学生全面发展的需求,更应考虑培养学生的道德品质和价值观念。本文以课堂为立足点,以生活为切入点,以问题为生长点,以实践为落脚点,通过挖掘素材、体验内容、内化要求、践行细则等方式,探讨在小学数学教学中渗透德育教育,在提升数学素养水平的同时强化其道德修养的相关策略。