基于核心素养 发展学校特色——以重庆市永川区兴龙湖小学课程改革为例

新一轮课程改革实行三级课程管理，使学校成为课程改革的重要阵地。课程改革的目标是学生的个性化发展，聚焦于对学生核心素养的培养。学校根据发展愿景和办学目标，确定办学定位，优化课程结构，提升课程领导力，实现办学效益最大化。

以合作·实战·艺术为特色的幼儿教师培养模式——重庆文理学院学前教育专业的探索与实践

以重庆文理学院学前教育专业为例,系统梳理打造"合作教育、实践教育、艺术教育"三大特色的经验和做法,形成了一种幼儿教师培养新模式。

中小学教师教学行为监控能力的现状调查及分析——基于重庆市J区、B区与S区的实证考察

教师教学行为监控能力是指教师基于一定的知识与技能对教学行为进行监察、反馈和调节的能力,它决定着教师素养和教学质量。本研究对重庆市J区、B区与S区的162名中小学教师教学行为监控能力进行调查分析,发现这些教师的教学行为监控能力水平整体较高,但对话行为和课堂时间管理行为监控能力较低,不同教龄与学历的中小学教师在对话行为监控能力和课堂管理行为监控能力方面存在显著性差异。对此,学校要优化管理思维及策略,营造良好的物理环境与心理环境,教师本身亦要提升教学技术与艺术,从而整体上增强中小学教师的教学行为监控能力。

信息技术教育教学存在的问题与对策研究

当前,信息技术高度发达,被广泛地应用于各行各业。而计算机技术作为信息技术的核心,极大地满足了人们日常生活、工作、娱乐等方面的需求。我国小学信息技术教育已开展多年,但是其发展却不尽如人意,仍存在诸多问题。本文主要分析当前小学信息技术教育教学中存在的主要问题,探寻相关解决对策.

当前幼儿园教育供求不均矛盾分析及其解决思路

相比其他基础教育阶段,幼儿园教育的资源配置不均表现得尤为突出,偏离了国家倡导的教育公平理念。当前各地教育行政部门解决幼儿园教育供求不均矛盾的主要政策措施包括价格管制、财政补贴、资质管理,虽然在一定程度上能够缓解"入园难""入园贵"的问题,但未能从根本上解决。基于我国目前的国情,解决幼儿园教育供需失衡,仍需两条腿走路,一方面政府应着力提供同质的、基本的教育资源,另一方面应放开对民办幼儿园的限制,鼓励其提供高质量的教育资源,并允许其赢利,由此实现社会和民间资本的双赢。

语文电台:探索新型教育服务供给方式

核心素养理念的提出,势必带来语文教育任务的变更。如何在语文教学中培养和发展学生的核心素养,是所有语文教师应重视和努力探究的新问题。新的任务需要采用新的语文教学策略来完成,语文电台就是这样一个很好的载体。

科学运用习作单元的结构化教学资源 以统编教材三年级上册第五单元为例

小学语文统编教材从三年级开始,增加了习作单元这种新型结构单元。习作单元编排结构虽然大致与普通单元相近,但其教学使命却与普通单元有着很大的差异:普通单元更多指向语言的阅读理解兼顾语用习作训练,而习作单元则主要指向学生语言运用能力的习得与提升。在课堂观察中发现,较多的一线教师还不能很好地领会编者意图,不能科学地运用习作单元的教学文本资源展开精准教学。主要表现为以下"四不"现象:单元特点彰显不到位、语文要素突破不精准、教学支架搭建不落实、写作能力提升不到位。

课例研修:以研究的姿态行走在成长的路上

一堂课,只有经过不断打磨,才能化粗糙为精致,化粗浅为深厚,化平淡为精彩。一名教师,只有积极参与课例研修,在反思中改进教学实践,提升教学研究水平,才能在专业成长道路上走得更稳健、更自信!

中学语文教育教学中课堂氛围应用对策分析

在我国的教育体制中,语文作为一门基础学科,在各个学习阶段都受到了人们的重视。随着新课程改革的不断推进,对中学语文教学有了新要求。课堂教学作为教学过程中的重要环节,应该与时俱进,塑造全新的教育观念。文章从课堂氛围入手,对其应用展开分析研究,旨在打造活泼生动的课堂氛围,使得学生在快乐中吸收、内化知识,进行高效的学习,提高课堂教学效率。

教学中渗透影响“绿水青山”的物理学原理——例谈科学态度与责任素养的培养途径

高中物理新课程标准在核心素养“科学态度与责任”中明确要求,学生应逐渐形成保护环境并推动可持续发展的责任感.通过探索在教学中渗透影响“绿水青山”的物理学原理,引导学生用科学知识来认识人与自然的关系,让学生认识到保护“绿水青山”的重要性和严峻性,培养学生的科学态度与责任素养.

幼儿体态律动教学研究——以身体技术理论为视角

体态律动是行之有效的音乐教学方法,在我国中小学音乐教育中得到了广泛应用,在幼儿音乐教育中的应用则是在21世纪刚刚开始的。具体来讲,这种教学方法有利于培养幼儿的乐感,有利于提高幼儿的专注度,有利于培养幼儿的创造性人格。幼儿时期的知识传授基本上都直接作用于幼儿的身体,因此,身体技术的应用有利于幼儿知识习得。在身体技术理论视角下,体态律动教学呈现出三个鲜明的特点:一是认知与表达相结合,二是个性与共性相结合,三是思考与行动相结合。

教育是从容优雅的华尔兹——读《窗边的小豆豆》有感

日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》真实地记录了作者小时候的一段读书经历。她的老师小林宗作校长是一位极富爱心的教育家，他没有居高临下的说教，而是让学生自己去体验该怎么做；他让残疾学生找回自信：他让侏儒成为体育明星。这本在世界广泛流传的著作告诉人们：教育是舒缓优雅的华尔兹，需要等待，需要足够的从容。

以问题为导向的幼儿教师分层培训策略

根据不同幼儿教师群体在专业发展中存在的差异性问题,从培训内容的差异化、培训方式的多样化出发,探讨教师分层培训策略,使其能提高幼儿教师培训效果,有效解决幼儿教师专业发展困境,并促进提高学前教育保教工作质量。

基于自组织理论的中小学校本教研活动运行逻辑

校本教研是我国基础教育教研工作体系的重要环节,但在具体实施中,部分中小学存在教研主体缺乏"主动性"、教研内容缺乏"规划意识"、教研组织缺乏"共生意识"、教研方式缺乏"适用意识"等问题。基于自组织理论的校本教研,通过与外界的信息交流,经历"耗散阶段-驱动机制阶段-触发机制阶段—有序机制阶段"的循环过程,引发教研主体主动适应性变革,促进教研方式、教研组织等积极应对策略产生,提升校本教研的活力。

需求导向下的地方本科院校汉语言文学师范专业人才培养方式改革探索

当前地方本科院校汉语言文学师范专业培养的人才,在基本技能、班主任工作能力和全面的知识素养等方面,尚不能满足中小学校的要求。基于需求导向,地方本科院校汉语言文学师范专业应在学生的技能训练、课程设置、实践实习、因材施教等方面进行改革,以适应社会的需求,以提高汉语言文学师范专业的品质。

关于综合性学习教学的思考和建议

综合性学习是语文课程的重要内容之一。统编教材十分重视综合性学习,在编排上体现了学习路径的立体化、学习内容的多样化、学习指导的具体化等特点。开展综合性学习教学必须在把握教材特点的基础上引领学生自主学习,训练学生的综合能力,扎实开展探究活动,以助力学生语文核心素养的发展。

高效课堂破解“减负”提质难题

减轻学生过重课业负担，使中小学生健康成长和全面发展，事关教育发展方向，已成为社会共识。“课堂”是实施素质教育的主阵地，是学生学习发展的主要场所。因此，学生“减负”首先应从“课堂”切入。实现“减负”增效之根本。

基于情境视角的试题分析及备考建议--以2021年高考全国文综(乙卷)地理试题为例

高考评价体系规定了高考的考查载体——情境,本文通过对2021年高考全国文综乙卷地理试题中问题情境的分析,整理归纳出以情境为载体命制的四类试题,分析四类试题中情境的作用,同时提出具有针对性的备考建议。

信息化技术在物理教学中的应用——评《应用信息物理系统》

21世纪以来,世界范围内科学技术不断发展,现代化、信息化、数字化等成为了时代的特征。其中,以信息技术为代表的先进科学技术得以广泛应用,并取得了一定的成果。从教育领域来看,我国顺应时代发展的趋势与潮流,积极采取现代化信息技术,推动着教育改革的开展与深化,这为我国教育行业的全面发展奠定了必要的技术基础。物理是一门研究物质的基本结构和一般运动规律的自然科学学科,是我国教育科目中的重要组成部分。在实施物理教育教学工作中探讨信息技术的应用,是物理学科发展的需要,也是推动教育改革的重要方式。

任务驱动法在初中地理教学中的应用——以“气候”为例

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上,以学生为中心、以任务为驱动,教师引领学生完成任务的教学方式。教师设计的学习任务是否有趣、难度是否适中,是任务驱动教学法的优势和作用能否充分发挥的关键。本文以＂气候＂（第3课时）的教学为例,详细介绍任务驱动教学法学习任务的设计和过程以及学习效果的评价。