小学德育课“生活化”

随着经济全球化的推进,人才的培养成为时代的主题.真正的人才应该思想道德品质与专业素质兼备.近些年来,学生问题凸显.例如,有些学生从小就思想偏激,行为规范不符合学校要求.问题出现的原因很多,其中-个就是德育教材内容空洞,太过广泛,与学生实际生活相距甚远,再加上教师-贯的灌输式和说教式教学方式,导致学校德育实效性低.

提升小学科学课堂教学有效性研究

有效教学是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：

如何培养中小学生道德素质

教育不光要教给学生知识,更重要的是教会孩子们如何做人.中小学生的道德素质培养尤其重要.一、道德素质是什么道德素质是人们的道德认识和道德行为水平的综合反映,包含一个人的道德修养和道德情操,体现着一个人的道德水平和道德风貌.中小学生道德素质集中体现在公民意识、社会公德、思想道德观念等方面.

“生活化”教育模式在小学品德与社会教学中的实践运用

小学品德与社会是小学阶段的重要课程之一,作为一门指导学生行为、培养学生思想品德的生活化学科,在小学品德与社会教学中运用生活化的教育模式可谓是最直接有效的教学模式。“生活化”教育模式能够激发小学生的学习积极性与课堂参与度,提高小学品德与社会课程的教学质量,有利于小学生人生观、世界观、价值观的培养。基于这样的现实情况,本文将针对“生活化”教育模式在小学品德与社会教学中的实践展开研究,希望能够为今后的教学活动提供一些意见。

浅谈小学科学教育教学现状及对策

小学科学教育教学是贯彻落实素质教育的需要,就当下的小学科学教育教学来说,还存在着教学观念缺乏创新,教学设备支撑不够,教学探究落实不到位,教师素质有待提高等问题,严重影响了学生的全面素质发展。据此,我们要积极创新科学教育教学理念,加大科学教育教学软硬件投入,重视科学教师科学素养的提高,合作学习培养学生的探究能力,全面促进科学教学有效性的提高,进而更好地服务于学生的个性化发展。

小学班级管理之我见

搞好小学班级管理工作,是搞好小学教学的重要前提。小朋友们是一群活泼可爱的孩子,他们对自我的管束力还很薄弱,自我管理能力还不是很强,小学教师应该要建立一个良好的管理模式,引导小朋友们养成良好的学习习惯。培养他们热爱集体、热爱生活、快乐学习、快乐生活的心态。小学班级管理工作的好坏直接关系到孩子们未来学习生活环境的优劣,因此,做好班级管理工作是我们老师应该重视的问题,切不可忽视。那如何搞好小学班级管理工作呢?笔者认为应该从以下几个方面努力。

期待的温度

很早以前就听教师们谈论教育教学中的“皮格马利翁效应”。皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。教育教学生活中，我也真实地感受到了它的作用，即教师与家长的适当期待将对学生产生巨大的正面影响。

期待的温度

很早以前就听教师们谈论教育教学中的“皮格马利翁效应”也就是教师与家长的期待对学生的正面影响。从教师们的谈话中,你也能发觉,对孩子怀有期待与否,直接影响到教育的效果。一、三层次说“期待”1.零度级别的期待部分教师视教学育人为一门谋生的职业,教育中采取面对机器的做法,少人文性。对孩子的期待较少或零期待。不对孩子进行理想教育,不对孩子提近期和远期目标,只是教授知识,批改作业,让孩子在学习中盲目成长。

创新村校管理制度 促进教育均衡

对学校而言，中心校和村校发展基本是不均衡的，我们通过制定中·心校和村校同步发展目标，采取措施，进一步促进辖区教育均衡。

浅谈如何加强学校建设

当前教育改革的目标之一是大面积提高教育教学质量,建设好每一所学校,提高教育的整体水平。因此,加强学校建设是一项非常重要而急迫的任务。