运用信息技术提升小学数学教学有效性的策略

在小学数学教学中,运用信息技术提升教学的有效性已经成为现代教育的重要手段之一,小学数学教师应该顺应这个时代潮流, 积极地将信息技术应用到小学数学课堂,通过创设各样的教学情境,来激发学生学习兴趣,提升学生的学习能力,打造小学数学高效课堂。

解析小学分析和解决问题能力的组成及培养策略

在小学数学教学中,培养学生的能力,对于开发学生智力,发展学生思维,转变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着积极的作用。那么,语言和思维密切相关,语言是思维的外壳,也是思维的工具。语言可以促进思维的发展,反过来,良好的逻辑思维,又会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中,不少老师只强调"怎样解题",而忽视了“如何读题(说题意、说思路、说解法、说检验等)”。看似这是重视解题,实则这是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养,学生的解题能力,只有题海战术、死记硬背的机械记忆中,这与当前的素质教育格格不入。

提高小学数学教学有效性的思考

随着新课程改革不断深入,有效教学理念深入人心,得到了学校及教师的认可与青睐。小学数学是基础教学的重要内容,对发展小学生思维创造力,培养小学生自主学习能力和探究能力具有十分重要的作用。受传统教学理念的影响,小学数学教学存在一定的问题,直接影响到小学数学教学的有效性,难以激发学生学习兴趣,数学教学质量水平降低,制约了数学教学正常发展。笔者结合多年工作经验,分析了小学数学教学存在的问题,并探讨了提高小学数学教学有效性的相关措施。

浅谈在低段语文教学中学生注意力的培养

心理学称,注意是有选择地加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是心理活动对一定对象的指向和集中。在小学阶段,部分小学生无论做什么都漫不经心,懒懒散散,对学习缺乏兴趣,成绩差,能力欠缺。家长和老师要通过帮助学生确定合适的学习目标、增强学习的目的性、帮助孩子消除疲劳和焦虑、形成顽强意志力等方法培养学生专注力。这是一个循序渐进的过程,也是一个探讨的问题。

浅谈语文教师“悟性”的培养

“悟性”一词,在百度百科中是这样解释的:悟性是指对事物的感知力;思考力;洞察力,主要指对事物的理解能力和分析能力。“悟性”很多时候表现为一种跳跃性思维,一种发散性思维,一种逆向性思维。在语文课程改革的今天,课堂教学对老师悟性的要求就显得尤为重要和具体。语文老师如何丢掉浑身匠气,吃透教材,触类旁通,完成从教课文到教语文的转变, “悟性”是关键!当然,每个人的悟性是不一样的,它由先天和后天因素共同影响,撇开每个人的天赋的差异,后天思维的训练依然是可以提高个人悟性的。