初中英语课堂中教师PCK的运用与研究

通过论述初中英语课堂中教师学科教学专门知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)的运用,基于数据分析,认为只有不断地加强初中英语教师的自身素质,才会提升初中教育中PCK的应用效率,而目前我国初中英语教学阶段教师的专业性还有待提升。针对这一现状,阐述了PCK的概念,分析了PCK在初中英语教学中的运用,总结了我国PCK的最新研究成果,并概括性地表明了初中英语教学PCK的未来发展趋势。

谈初中化学生态课堂的有效构建

随着我国教育事业的发展,生态课堂理念逐渐普及与应用。在初中化学教学中,积极构建生态课堂,突出学生的主体地位,促进学生主动学习,才能保障课堂教学质量。从学生发展目标出发,寻找构建化学生态课堂的方法,是教育改革新任务。

刍议初中英语课堂教学的有效性

随着我国新课程改革的不断深入,素质教育越来越成为教育教学的主要目的,在教学过程中培养学生的综合能力成为广大教师的重要教学目标,这就要求其在教学过程中充分保证课堂教学的有效性,从而确保完成教学目标。在初中英语课堂上,受传统的教学方式和教学观念的影响,课堂教学的有效性有待提高。本文通过分析初中英语课堂的教学现状,从而探讨如何才能够提升初中英语课堂教学的有效性。

以二次函数综合应用之一《线段的最值问题》——探讨数学模型思想的培养

学生已有知识和经验是进一步学习的基础,能力是知识和经验的结合。注重变化,抓住问题的实质,让学生真正体会、解决模型的思维过程。解决模型的过程中让学生经历多种数学思维方式。

浅析初中数学教学中学生反思能力的培养研究

在新课程改革中要求,初中数学教学的主要目标不仅是帮助学生掌握数学知识,还要使学生养成良好的学习习惯,培养学生的核心素养,促进学生综合能力全面发展。“学问不思则罔,思而不学则殆。”因此,初中数学教师在教学过程中要加强对学生反思能力的培养,加强对教学方法的创新,积极培养学生的逻辑思维能力,从而将抽象的知识简单化、形象化,便于学生更好的理解,提高学生的数学综合能力。本文就初中数学教学中学生反思能力的培养进行探讨。