核心素养培养导向下的高中历史主题式教学策略

高中历史教师围绕核心素养培养开展多元主题式授课活动,不仅可以增强教学内容的融合性与整体性,提高学生历史情境化学习水平,还能借此培养他们的关联认知意识和客观认知意识,提升其历史再现和历史阐述能力,使其形成较强的历史责任感和爱国主义精神,进而提高历史学科素养。

《这个“约”字怎么解》商榷

《中学语文教学》2009年第5期所载罗献中《这个“约”字怎么解》一文认为：人教社主编高中语文课外读本第二册将其所选北宋司马光《训俭示康》“以约失之者鲜矣”误注为“因为俭约而犯过失的很少”，这“既不符合逻辑和情理，也不符合孔子的思想本意。该句中的‘约’字不应释为‘俭约’，而应释为‘约束’。全句应该翻译为：‘因为约束自己（严于律己）而犯过失的很少。”’愚不敢苟同罗文之说，特陈拙见，以资商榷。

训诂探难二题

一、一言均赋，四韵俱成。唐王勃《滕王阁序》“一言均赋，四韵俱成”二句，各家注释分歧，兹就其中大相径庭者，略加辨析，并呈拙见。

诱思探究教学法在初中历史教学中的运用初探

随着社会经济的不断发展以及新课改工作的大力推进，传统的教学模式已经不能满足教育体制的要求，为了解决这一难题，老师们开始不断的摸索新型的教学模式，因此，越来越多的教学模式被发掘并且付诸于实际教学工作中。在初中历史教学中，诱思探究教学模式是最适合历史学科的教学模式，该教学模式可以充分发挥学生的主体地位，有助于学生更好的学习和掌握教学内容。基于此，本文将针对诱思探究教学法在初中历史教学中的运用这一课题进行研究，并提出几点建议，以供读者参考。