师能再造的“东方红路径”——重庆市江津区东方红学校“三大强师方略”助力教师能力再造角色重构

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出:按照“四有好老师”标准,建设高素质专业化教师队伍。大力提高教师教育教学能力,以适应新时代教师素质要求和国家课程标准为导向,促进基础教育整体发展。重庆市江津东方红学校在教育教学改革中,认真抓好教师队伍建设,以学科融合助推教师角色重构,以抓内化培训提升教师综合能力,以积极开展课题研究提升教师专业素养等“三大强师方略”助力教师能力提升,促进学校全面发展。

大单元视角下的小学语文读写结合教学探究

大单元视角下的小学语文读写结合教学,围绕人文主题和语文要素展开,构建了明确的单元教学体系,使得专题组合更加灵活,有益于发展学生的读写能力。本文分析了大单元视角下小学语文读写结合教学的意义,立足整体设计、单元创新、任务统领、个性评价四个方面,探讨基于大单元整合的读写结合教学策略,提出有益于教师革新单元教学模式的建议,以期培养学生的读写能力。

培养小学语文低年级看图写话能力的途径

语文课程标准中针对小学低年级写话提出了明确的要求,教学中需要着重培养学生写话兴趣。然而在实际教学中部分教师对课程标准要求的把握不合理,使得写作教学质量并不理想。在语文核心素养全面推行背景下,需要做好小学语文低年级看图写话能力培养工作,结合学生具体情况,提出有效的指导性建议,引入先进教育理念,确定教学要求,明确教学目标,提升学生看图写话能力。

尊重学习起点 实施有效教学

随着课程改革的不断推进，人们对课程改革的认识也逐渐从激情走向理性。其中，“尊重教育”的新理念越来越深入人心，“尊重教育”就意味着要尊重教育规律和学习规律。笔者认为，“尊重教育”落实在数学教育中，首先要尊重学生数学学习的起点。学习起点是教师正确制定教学目标、确定教学重难点、选择教学方法的重要依据之一。只有根据学生学习起点来制定教学策略，才是有效的教学，才能更好地促进学生的数学学习。一。

让数学课堂即时评价充满生命张力

评价，是有生命的。中小学数学课堂即时评价的主体与客体都是活生生的人，即使数学学科知识也不是“死的”，而是在不断地丰富与更新。让即时评价充满生命张力，就要给予人文关怀，让评价有温度；增强数学味道，让评价有厚度；把握适当时机，让评价有深度；鼓励多元参与，让评价有宽度。具体阐述如下：

点滴渗透,润物有声——在数学教学中培养学生学习习惯的几点思考

“少成若天性，习惯如自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的人格。作为教育工作者，面对学生的具体情况，应肩负起培养学生良好习惯的重任。于是决定以静制动，培养他们良好的学习习惯。

核心素养下初中体育高效课堂的构建思考研究

随着新课程改革的实施,其明确要求我国应积极加强复合型人才的培养,注重学生核心素养形成。随着素质教育的深入,我国教育部除了对文化知识的重视外,也增强了对体育课程的重视程度。体育课程作为现代教育中对学生素质教育的重点课程,其在初中教学体系中地位越来越重要,但传统的教学方式已不适用于现代教学体系,因此,需要教师加强对体育课程改革,引进新的教学项目和设施,提高学生学习兴趣。本文就核心素养下初中体育高效课堂的构建进行分析。

中小学生道德教育“超越性”的成因及消解策略

现今我国中小学德育教育呈现的主要趋势为'超越性',即:成绩方面过于追求'绩效'、行为方面过于追求'积极性'、意识方面过于'功利',使中小学生的身心发展及人格发展呈'分裂'趋势。致使这一现象发生的主要原因有三:一、在学生价值观形成阶段,家长未给予正确引导;二:学校对学生'知识向行为转化'的实践活动重视程度不足;三、缺少和谐、文明的社会环境支持。本文重点探析的是现今我国中小学道德教育'超越性'的成因及消解方法。

加强学生思想道德品质教育 提高班级管理水平的思考

这几年当班主任的日子,我和我的小家伙们经历了许许多多这样那想的事情,我们一起尝试过失败的苦涩,也收获过成功的喜悦。也正是这群小家伙让我体会地这种难以言语的酸甜苦辣与人生百态使我知道,我是好好地活着的,而且活得很充实,活得有意义!这就是他们带给我的最大的幸福!

用“分析树”辅助学生进行几何逻辑表述

几何问题的逻辑表述，对于七年级学生来说，是“心知，肚不明”、“答案都知道，就是表述不清楚”．这让学生头痛，让老师着急．怎样使七年级学生“用明白的话说明白的事”呢？笔者多年尝试用“分析树”来解决几何问题的逻辑表述，取得了令人信服的效果．

提高小学班主任德育工作有效性的探讨

对于小学阶段的学生来讲,良好的学习习惯养成以及周围环境认知能力的提高都是小学生主要的学习目标,小学时期也是对学生进行德育的关键时期。现阶段,新课程标准的施行,我国小学越来越提倡素质教育,因此学生的德育工作又有了更高的要求。