相吸、相知、相融——重庆市江津区几江幼儿园的学习故事之旅

2012年,教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）,掀起了一场如火如荼的学前教育变革。随着《指南》实施工作的深入推进,学前教育工作者的儿童观、教育观、教育方式等都发生了前所未有的变化和革新。近两年来,新西兰的学习故事像是一阵和煦的春风,吹进了我国的学前教育领域。“他山之石,可以攻玉”,学习故事为《指南》的贯彻提供了一种新的方法,让我们对《指南》，对儿童，对学前教育有了新的认识。

欠发达农村地区学前教育的发展模式——以重庆市江津区为例

2011年甘肃省正宁县幼儿园校车事件，再次凸显我国农村学前教育的艰难处境。正宁县校车车祸事件说明：如果我国农村学前教育发展的希望仅仅寄托在政府的大规模投入，这既不现实，也不可能长久，唯有探索适合农村实际具有乡土特色、具有乡土价值的农村学前教育发展模式才是根本之策，农村学前教育必须形成长期的、有效的自我良性循环机制．

主题式课程研讨，打造区域统一特色——以重庆市江津区“三空间活力课程”构建为例

‘近年来,我区以"抓规划,强基础,创品牌"为思路,学前教育质量不断提升。目前江津共有幼儿园220所,公办园91所,一级园45所,在园幼儿3万余人,毛入学率93%。然而,在教学督导中我们发现:多数幼儿园学习空间的开放度不够(偏重班级教学,忽略探究性、体验性、实践性的深度学习),依然是制约质量提升的关键。

新时代幼儿园学习环境质量评估与提升策略--基于三种性质幼儿园的比较分析

质量是学前教育事业发展的生命线。为有效把握当前不同性质幼儿园学习环境质量的发展现状,对C市W区(县)8所幼儿园的学习环境质量进行评估。研究发现:样本地区幼儿园学习环境质量水平整体偏低,不同性质幼儿园虽然在学习环境质量上不存在显著性差异,但却存在着非常显著的等级差异;就不同性质幼儿园的发展特点而言,公办幼儿园具有综合性的优势,民办幼儿园具有服务性的优势。面对当前低质均衡、发展受限、动力不足的现实困境,应加强师资队伍建设,合理规划、加大投入,强化区域教研指导,从根本上解决区县学前教育优质发展之困、均衡发展之困及持续发展之困,最终通过教育支持水平的提升,达成儿童全面发展与快乐成长的目标。

将传统文化进行到底——传统文化有效融入幼儿园环境初探

幼儿园环境作为一种重要的课程资源和实施媒介，在整个幼儿园教育体系中常常充当隐性课程实施的重要途径。因此，我们在将反映出民族特质和风貌的传统文化渗透到环境创设过程中时，应注重营造教育性、层次性、艺术性、

运用“三个法则”科学管理幼儿园

有这样一个举世皆知的试验：把两只青蛙放进两个锅中，一个锅盛的是滚烫的沸水，另一个盛冷水。冷水锅下烧着酒精灯，水温慢慢升高。结局出人意料：滚水中的青蛙奋力一跃，逃脱了灭顶之灾：而另一只青蛙当即畅游起来，随着水温升高，它似乎也想一跃而出，但仅仅挣扎几下，激起几朵水花，便沉入锅底。这个试验给我的启示是：一个有机体、一个组织，如果没有科学的头脑、未能及时作出利于生存和发展的决策，必会象那只冷水中的青蛙一样，最终导致灭亡。

让幼儿在健康活动中“活”起来——幼儿园民间体育游戏的行动研究

运动活动是幼儿园健康教育的主要形式,其中的民间体育游戏对幼儿的健康发展具有重要作用,蕴含着丰富的教育价值。首先,民间体育游戏是培养幼儿动作发展的重要学习路径,经过一代又一代的传承,作为幼儿最亲近、最熟悉的一种运动游戏,民间体育游戏以一种愉悦、亲切的方式让幼儿在游戏中探索动作的发展,增强动作的技巧。

浅谈幼儿园文学启蒙教育目标

幼儿园文学启蒙其实也是语言的教育。《纲要》中明确提出．语言领域目标是乐意与人交谈．讲话礼貌：注意倾听对方讲话，能理解日常用语：能清楚地说出自己想说的事：喜欢听故事、看图书：能听懂和会说普通话。这其中都与文学启蒙有直接的关系。教师为了更好地达到这些目标，采取的指导策略也不尽相同。

幼儿园文学启蒙实施策略的思考

在开展幼儿园文学启蒙实验时，我们一直在思考：什么是幼儿文学启蒙？它与传统的语言教学有什么区别呢？优势在哪儿呢？一直到了07年的11月，我们参加了幼儿园文学启蒙的培训开始，我才发现文学活动原来可以这么生动，这么快乐。不要求孩子们学会多少新词，也不要求他们把诗歌背得滚瓜烂熟，而是让孩子们在活动中感受文学的魅力，用自己的方式自由表达对文学的理解。而接下来的一系列培训中，瞿亚红老师的引领让我豁然开朗。原来所谓的幼儿文学启蒙，其实就是让孩子从小受到文学的熏陶，

花园、乐园、学园——例谈幼儿园户外环境创设

幼儿园教育中，户外环境潜移默化地对幼儿产生影响，在促进幼儿体能发展、认知发展、情感体验等方面发挥着重要的作用。与五大领域有机整合的幼儿园户外环境，能让幼儿在与大自然的亲密接触中，获得美的体验，增强体质，满足其探索与创造的欲望。

例谈幼儿园对民间游戏的创新

随着时代的演变，传统的东西只有不断创新，才会生生不息地传承下去。民间游戏是优秀的民族文化，它的发展也在于创新。我园在开展民间游戏的实验研究过程中，在继承传统民间游戏的基础上，根据幼儿的实际生活和现代教育发展的需要，打破传统的桎梏，对民间游戏进行继承性改造，主要从民间游戏的材料挖掘、游戏情节、内容幂口玩法方面进行了尝试，使民间游戏趣味依旧的同时，更能体现时代特征，更利于发挥民间游戏的教育功能。

引导图片在幼儿园美术教学活动中的实践探究

在幼儿园教育的过程中,美术教学是重要的组成部分。通过美术教学能够培养幼儿们的审美情感,使得幼儿掌握简单的绘画技巧。在实际幼儿园美术教学中仍然存在很多问题,幼儿在这一情境下对美术学习的兴趣不高,也会影响到美术教学的效率。在幼儿园美术教学过程中,教师要让幼儿们掌握基础理论知识之外,还应当提高他们的美术核心素养,这样才能够发挥他们的创造力,不断提高他们的创新能力。对此,教师要改变枯燥的传统教学,为幼儿创造良好的学习环境。将引导图片融入到美术教学中,不断提高教学效率。本文主要论述了当前美术教学中存在的问题,并提出了引导图片在幼儿园美术教学中的相关措施。

后疫情时代下 民办幼儿园发展的挑战与机遇

2020年突然而至的疫情,让很多民办幼儿园因持续的居家隔离而面临最基本的生存挑战。疫情之下,民办幼儿园面临基本的生存问题;疫情之后,民办幼儿园面临根本的发展问题。面对疫情对民办幼儿园发展带来的诸多挑战,民办幼儿园需积极利用“他救”实现“自救”、善于抓住机遇以化解挑战。

生命的在场:幼儿园户外环境创设的实践与思考

幼儿是幼儿园户外环境的主体,幼儿生命的在场是幼儿园户外环境创设的逻辑旨归.幼儿园户外环境创设应以幼儿生命的体验为价值基点,让幼儿与自然共生,感受生态之美;让幼儿与游戏共生,映照生命的精神;让幼儿与材料共生,引发深度学习,构建适宜于幼儿的花园、乐园、学园,在幼儿与户外环境的自主互动中彰显其生命的跃动.

试论幼儿园环境创设与本土文化的结合

随着科技的不断发展,教育也发生了改革。教育要将所有资源全部充分的运用起来。各地的历史、地理文化都是活生生的教材,其中蕴含着丰富的教育资源。幼儿园的教学应该多开展活动与本土文化结合。因此,本文主要写了幼儿园环境创设与本土文化的结合进行了研究。

以传统文化润泽赤子童心

“几江水,一江水;天地化,多欢哗。拍水玩泥巴,吟咏稚气童话;雀跃骑竹马,位育自然心灵……”吟唱着园歌,孩子们在几江幼儿园开启一天快乐而有意义的生活。在这所拥有92年办园历史的幼儿园里,古老与童稚会晤,典雅厚朴与烂漫无邪碰撞,在地感与时代性交融,抒写着传统文化进入幼儿园的最美画卷。以文化人:着力探索教育根本问题2009年,几江幼儿园提出“以文化人,启智养性”的办园理念,边研究边实践。

把问题抛给儿童

“户外再增加点什么设施呢?”“问孩子们吧!”“六一吃什么?”“问孩子们吧!”“养殖区养什么动物?”“问孩子们吧!”不知是从什么时候开始,我们变成了“懒”教师,总想着把问题抛给儿童,一切或许都起源于孩子们给了我们很多惊喜的那一刻。倾听对话,儿童参与“园长妈妈,你快来,我想跟你说说我的想法。”大三班的锐锐在晨间活动的时候拉住了我。

从小家到大家:幼儿归属感的培养从何说起?

看得见的、看不见的——我认为幼儿园的环境可以如此区分。何谓“看得见的”?就是孩子的各种玩具和作品,户外的体育器械和花草树木,甚至于教师和保育员都是“看得见的”环境中的一分子。这些“看得见的”环境是整个幼儿园大小环境的物质基础,倘若没有,便没有了幼儿园,幼儿园环境创设也不必谈了。说到这里,你是否领悟了什么是“看不见的”环境呢?良好的环境总能让人感到温暖、安全。良好的师幼关系、团队关系、师师关系、家园关系等共同构成了“看不见的”环境,它们营造出了良好的氛围,给予幼儿十足的归属感,也给物质环境赋予了动能。孩子游戏其间,能感受到安全与温暖,而不是焦虑与不安,他们能够自然而然地专注于游戏和学习。

走出幼儿文学启蒙的误区

自从梁启超从西洋介绍“学堂乐歌”，翻译适合儿童阅读的外国小说；文学界开始有意识的专门开辟儿童文学方向。先驱们在启蒙火炬的照耀下开始了儿童文学的创作和翻译。周作人、冰心文学家在理论上和创作上走向儿童文学本土化之路，在历史上出现儿童文学的繁荣时期。然而，

现代信息技术与幼儿教学活动的有效融合

随着现代科技的飞速发展,信息技术已经渗透到我们生活的各个方面,对我们的生活方式也造成了一定程度上的改变。与此同时,新课程的改革也在如火如荼的进行,把信息技术融合到幼儿教学活动中成为现阶段一大工程。接下来,本文就以信息技术与幼儿教学活动的融合为题,从幼儿的兴趣出发,旨在探究新型的教学方法,希望对广大的幼儿教育工作者提供一些参考。