优化教育生态 促进学生全面发展实践研究

“双减”政策是我国为了减轻中小学生课外负担和家庭教育支出而实施的一项重要教育政策。这一政策的全称是《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,由中共中央办公厅和国务院办公厅于2021年7月联合发布。政策的实施旨在提高学生的学习生活质量,推动教育资源的均衡配置,以及构建更加和谐的教育生态。

关注农村留守儿童心理健康教育的探索与研究

随着城市化进程的加速,农村留守儿童面临越来越多的心理健康挑战,如孤独、焦虑、自卑等。这些问题不仅影响儿童的个体发展,也对社会的和谐稳定构成潜在威胁。本研究通过文献综述和实证研究相结合的方法,分析了农村留守儿童心理健康问题的成因,包括家庭结构的变化、教育资源的不均衡分配以及社会保障体系的不完善等。同时,本研究还探讨了如何有效进行农村留守儿童的心理健康教育,以帮助他们保持良好健康的心理状态和应对生活挑战的能力。研究结果表明,农村留守儿童的心理健康问题不容忽视,且需要全社会的共同努力来解决。为此,本研究提出了一系列针对性的建议,包括加强家庭教育指导、完善学校心理健康教育体系、优化教育资源分配、加强社会支持等。这些建议旨在为政府和社会各界提供有益的参考,以推动农村留守儿童心理健康教育工作的深入开展。

浅谈农村中学生阅读能力的提升策略

义务教育课标明确指出,义务教育阶段学生应具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法;有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力;能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界;能借助工具书阅读浅易文言文。

“双减”政策背景下提升学生课后服务质量的对策研究

“双减”政策具体指全面压减孩子作业负担,减轻校外培训负担。孩子在学校里完成作业,有老师辅导,学生不懂的可以问。孩子可以选择自己喜欢的兴趣爱好去学习,挖掘自身潜力。但是,对孩子来讲,“双减”不是减素养,而是为自己提供了更多“发现自我”“充实自我”的机会,无论是体育假炼,还是其他综合素养的提升,都要在学校的统筹下、有序推动,才能为未来的成长奠基。

因材施教 培育学生核心素养的研究

育人如栽种花草树木,对孩子多一份爱心,耐心和细心,就会开出最绚丽的花朵。

情境教学在初中数学概念教学中的实践研究

在当下新课改进入深水区的背景下,“减负提质”是主旋律,大家都在积极的思考:如何合理有效地整合使用教学资源,发挥学生的主体积极性,让课程标准在教学中真正落地生根,探索适合学生成长发展的教育路径。笔者针对初中数学概念教学中情境教学的尝试,提出以下几点应用策略,以供参考。