传统文化在小学教育教学实践中的渗透研究——以重庆市江津区双福第二小学校传统文化教育研究为例

根据学校德育建设的需要,我们开展了传统文化教育研究,把传统文化教育研究融入学科课程和自主开发的校本课程中。一是传统民间游戏在体育活动中的渗透;二是传统文学经典在语言活动中的渗透;三是传统民间工艺在艺术活动中的渗透;四是传统农耕文化在校园实践活动中的渗透。这些研究内容既丰富了学校的德育活动,同时在传统文化教育研究中我们取得了丰硕的成果。

勤读力耕,缔造幸福——城郊小学农耕课程的探索与实践

我国农业文明历史悠久,凝结了无数先人的智慧。重庆市江津区双福第二小学校基于“筑基儿童未来幸福生活”的教育理念,结合学校地理位置和生源情况,以农耕生活为内容,在一至六年级全面开设农耕课程。经过近7年的课程实践,学生的劳动素养和生活能力得以培育,教师的课程开发和实践能力得以提升,学校形成了独特的“耕读”文化,建构了系统的“耕读”课程体系。农耕课程的实施路径与评价标准学校农耕课程内容分为36个主题、144个课时,在一至六年级全面实施,每学期12课时。

任务驱动式学业测评促进学习评价变革 以二年级下册语文无纸化学业测评为例

什么是“任务驱动式”学业测评?顾名思义,就是以“任务”为核心,将测评内容、测评情境、测评目标等整合为“任务”,通过“任务”驱动学生完成测评过程,测评教师通过观察学生完成“任务”时的语言、行为、态度等表现,依据学业质量标准进行等级评价,实现“任务驱动—情境参与—过程表现—教师评价”四个环节,以考查学生学科核心素养的整体水平。

浅谈小学生日记写作指导

日记是小学语文中高年级的一项重要的教学内容,它不仅为学生开启写作的大门,而且能够培养学生热爱生活、关注生活的良好习惯,陶冶他们的情操,提高他们的思想水平和思维能力。低年级应培养观察的习惯,我手写我心,写好生活日记。中年级应提高观察能力,注重仿写优美语言。高年级应稳中求进,写好随感日记,提升写作能力。

提高小学古诗词教学方法的有效策略研究

小学古诗词教学是发展学生语文素养和审美文化的重要途径,同时也是传承中华文化的需要。文章探讨了如何运用有效教学方法,展现古诗的美,让学生实实在在地学好古诗词。

如何提高小学生日记写作能力

为了激发学生的日记写作兴趣,形成良好的写作习惯,提高学生的日记写作能力和日记欣赏水平,引导学生关注生活,学会观察生活,让学生学做真人,完善学生的人格。我们探索了小学生日记写作指导的有效途径和方法。

加强小学生日记写作指导的有效途径和方法

为了激发学生的日记写作兴趣,形成良好的写作习惯,应提高学生的日记写作能力和日记欣赏水平,引导学生关注生活,学会观察生;让学生学做真人,完善学生的人格。本文结合我校实际,探索了小学生日记写作指导的有效途径和方法。

小学低段语文教师课堂教学体态语研究

教师的体态语具有直观性、辅助性、灵活性、控制性等特点。教师在课堂教学中不恰当的体态语直接影响着课堂效率,当前教师在运用体态语的过程中,主要存在运用太少或过频、肢体动作与语言不协调、忽略了孩子的年龄特点、对体态语理解不全面等几个问题。教师使用恰当自然、仪态优雅的体态语,不仅可以帮助教师有效地组织课堂教学,还可以使课堂气氛变得轻松、活泼,教学效率得到提高,学习氛围也更加和谐。探讨教师体态语在小学低段的运用,提出体态语的改进策略,对小学教师学习和研究体态语并运用在课堂上具有重大意义。

学校校本课程开发的策略和实施

农耕文明是人类历史上的第一种文明形态。神农氏教人们播种收获,开创了中国的农业时代。中国数千年的可持续发展的农业历史,创造了发达持久和长盛不衰的传统文化。其中我国巴渝农耕文明又体现了独特鲜明的文化特色。我校结合本地实际,开设农耕课程,并在学校修建了农耕文化展览馆、红领巾种植园、生活体验吧。作为农耕课程的校内实践基地,让学生在校内校外的课程实践活动中走进农耕文明,丰富农耕知识,探索自然奥秘,掌握简单的生活技能,并习得科学的学习方法。

小学低段数学教学中审题能力的培养研究

审题是解决数学问题的基础,审题能力是学好数学的关键。新课程改革后教材立体和习题的选择与编排更注重于与实际生活的联系,对审题的能力也提出了更高的要求,我们需要采用多角度,全方位的方法来培养孩子的审题技巧和能力。

思维导图下的小学语文群文阅读教学研究

新课标下小学语文教师开始使用群文阅读教学这种高效阅读教学法。作为一种思维工具,思维导图以图形的形式呈现出思维的 扩展过程,具有串联知识的功能,因而将思维导图应用于群文阅读教学之中,能够改善阅读教学效果,帮助学生提高阅读学习的效率,使 学生收获阅读视野的开拓及阅读能力的强化。

小学班主任工作中的心理健康教育

随着时代的不断发展,越来越多的教育界人士认识到,心理健康教育是学生全面发展的重要一环,对于学生的长远发展具有非常重要的影响。在进行班主任日常工作管理的时候,教师不应仅仅关注学生的成绩,而应该更加关注学生的心理健康。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索如何在小学班主任工作中开展心理健康教育。

加强小学生日记写作指导策略探究

提高语文核心素养,是当前我们小语教师不懈奋斗和追求的目标,而让学生爱写日记和会写日记则显得尤为重要。本文从写日记的目的、形式入手,着重探讨了如何指导学生日记写作的相关策略。

浅谈小学心理健康教育课程设计

小学生心理健康教育也是新课标改革要求,小学应开设心理健康教育课程,促进学生人格健全发展,培养学生核心素养。教师应根据不同阶段小学生的心理特点利用好学校的硬件设施,合理制定心理健康教育目标与内容,构建核心素养基础下小学心理健康教育课程体系,保障小学生身心健康发展,促进小学生身心的健康成长。

小学道德与法治课教学中的心理健康教育

随着时代的发展与国家实力的增强,小学阶段的心理健康教育也应随之进行优化。加之国家进行教育改革,推行新课改,对全国的小学道德与法治教育的重视程度也提升起来,因此教师更要把握新课改的教学要求,弥补在小学心理健康教育中出现的问题,做到道德与法治相结合来促进心理健康教育发展。教师要改变之前的一些教育技巧与内容,以此来达到教学要求。本文主要讲述了小学心理健康教育的重要性以及影响因素,探究了在道德与法治教学中开展心理健康教育的方法。

浅谈小学班主任管理融合德育教育的有效途径

小学阶段班主任管理任务繁重,对学生学习成长有着较多要求。所以开展有效的教学活动形式,需要强化学生的德育教育基础。德育教育是培养学生道德认识,提高学生道德水平的有效形式。所以在教学活动中各阶段都非常重视学生的德育教育,是构建学校教育高质量和高水平的基础。在小学班主任管理活动中,应该积极推动班主任管理和德育的有效融合,提高学生的综合道德水准。

以日记方式提高小学生作文写作能力的探究

写作能力一直都是评价语文素养的一项重要指标,对学生的表达能力有非常重要的影响。日记的实用性、及时性和写作的经常性让其成为小学语文教学的重要内容,它是引领学生开启写作大门的一把钥匙。

小学英语如何实施卓越课堂的研究

在小学阶段开展英语学习,不仅关系到学生的知识学习,更关系到学生对英语的认知。在小学阶段实施卓越课堂的建设,可以通过提高学生的英语学习兴趣、尊重学生的个体情况、增强英语的趣味性、联系生活实际等教学工作,全面建成高校、有趣、丰富的课堂。随着现代信息技术的发展以及教育工作的不断革新发展,卓越课堂成为可能,也需要在实践中不断完善发展。

小学数学课堂中有效问题情境的创设策略

所谓“问题情境”,是把学生置于研究新的未知的问题氛围中,使学生在提出问题,思考问题和解决问题的动态过程中学习数学。数学课堂中,教师应积极创设有利于学生进行数学学习的问题情境,引导学生亲自投身到问题情境中去活动,产生强烈的“问题”需要和迫切的“探究”心理,使他们乐于提出问题,培养学生的问题意识。

小学语文低段识字教学方法的探索

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,是其他学科无法替代的。而以往我们善用“教师讲,学生学”的方式,新课标倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。为此,在日常教学中加强学语文低段的自主识字教学的训练有着极为重要的意义。