提高小学数学单元主题教学夯实单元知识基础的研究

本论文探讨了对单元主题教学的四点认识:一是夯实单元知识基础,筑牢深度教学之根;二是探究单元知识的成因,塑单元教学结构之型;三是沟通单元知识的联系,养学生素养之能;四是整合单元知识的运用,树学生创新之念。

小学班级管理中“严”与“爱”的结合

小学阶段是学生成长和发展的关键时期,科学合理的管理方式能够保障小学生的健康成长。班级生活是小学生学校生活的重要组成部分,“严”与“爱”的班级管理方式更能够为小学生的学习和生活营造一个良好的氛围。班级管理要具备一定的艺术性,教育要因材施教适当运用“严”与“爱”[1]。本文从小学班级管理的现状出发,阐述了小学班级管理中“严”与“爱”相结合的教育原则,为有效进行班级管理提供了合理建议。

打开文本,找到最有价值的内容——以薛法根老师执教《黄河的主人》为例浅谈语用教学

《小学语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.这句话准确界定了语文课程的性质,明确地告诉我们,学习语文的重点在于语言文字运用.强化语言文字运用,可以提高学生的语言感悟、运用能力,在听说读写的扎实训练中提升语文综合素养.但一直以来,如何强化语用教学,怎样引导学生践行语言文字的运用,我一直比较模糊,不知怎么“下手”.

培养学生数学核心素养的教学实践与思考——西师版“相交与垂直”教学事例

本论文探讨了农村小学数学教学过程。教师应不断加强关于数学核心素养的培养和实践探索,让学生在课堂中理解数学本质,获得积极的学习动力和小组团队合作学习的乐趣。在学习中领悟数学的思维方法,发展思维能力,逐渐将小学数学核心素养的培养在课堂教学中得到体现。

卓越课堂——“小数加减法”教学反思

本论文阐述了在农村数学学科教学中,在小学数学小数加减法的探究中建立师生学习共同体,以学生为本,形成多元、开放、包容的课堂教学文化,学生学会、会学、愿学、乐学的教学理念,从而建构“卓越课堂”基本模式。

教师核心素养培育的几点思考

教师必备的三项核心素养:仪表素养、专业素养、人格素养。教师要善于发现、挖掘、提炼学科核心素养。

现代信息技术与数学融合教学的探究——以一节部优课《三步四则混合运算》为例

信息技术的手段与小学数学教学内容进行了深度融合,达到实效和高效的教学效果。信息技术手段在教学中运用优势明显。教师开课时用田忌赛马的视频引入,形象生动地让学生明白了顺序的重要性。为教师的导入起到了牵线搭桥的作用。信息技术手段能有效突出重点,突破难点。运用信息技术的手段,突显数学的本质。

俯身45°当一名以情育人的优秀班主任

本文探讨了农村小学班主任工作的开展,如何才能当一名优秀的基础班班主任。在班主任工作中,要注重班级文化的创造,班干部的培养,需尊重学生;要有效开展家访活动,拉近教师、家长、学生之间的距离;需把班集体建设成有凝聚力、积极乐观、有责任感的团队,让学生得到发展。

对中小学教师核心素养必备条件的几点思考

教师必备的三项核心素养:仪表素养、专业素养、人格素养。教师要善于发现、挖掘、提炼数学学科核心素养。