小学一年级计算教学初探

小学一年级计算教学,要根据教学内容,由浅入深,螺旋上进开展教学,还要根据小学生的心理和年龄特征,从感性认识上升到理性认识。通过创设情境,帮助学生理解算理,由具体向抽象过渡。算法多样要优化,教师必须注意对多种算法进行优化,选择一种最能让低年级学生理解并且喜欢的算法,提高计算效率。

小学阶段语文核心素养形成的思考

在浩瀚的历史长河中,中华以她泱泱五千年的文化底蕴和亘古不变的人文情怀,屹立在世界的东方。作为小语人,我们肩负着传承经典文化、传播社会文明的重任,在大力倡导培养学生“核心素养”的今天,我们应该用自己对祖国文化及语文的热爱,在课堂上让每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。

培养小学生数学空间观念的实践与思考

《小学数学课程标准》（2011年版）,本文要求学生通过自主探索,逐步认识简单图形的形状、大小和相互位置关系,学会运用测量、计算、实际操作、图形变换等手段,解释与处理基本的空间与图形问题.从不同角度观察物体、辨别方向、动手操作、想象、描述和表示、分析和推理等活动,探讨了发展学生的空间观念的方法.

用爱浇灌一方净土

苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。”巴特尔也说:“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”不是索取,不是交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。这就是爱,有爱才有教育,因为爱才崇高,无私地爱,是教育的魂!21世纪,新时代教师的寄托是什么?精神支柱何在?在我看来,两字回答足矣,那便是看似轻实则重的“师德”。师德是人梯,给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶,衬托着千万朵桃李之花尽情地绽放;师德是渡船,搭送着求知者驶向成功的彼岸;师德是彩虹,是驿站,是理想之火,生命之光,是教师的人格魅力,是教育的全部生命。

“单足支撑跳跃”教学课例

目的:通过游戏让学生愉快掌握“单足支撑跳跃”的基本动作要领,以流畅、易学、活泼明快为主,增强学生体质提高运动技能,全面贯彻教育方针和素质教育。思想:以“健康第一”为指导思想,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,提高学生协同合作的集体意识,加强学生体育运动的健康理念。学情:三年级二班学生60人,男女各30人,律动感差在多数孩子身上有所表现。

让倾听变成习惯让说话变得自然

“听、说、读、写”是小学语文教学贯穿始终的主旋律。“听”排在首位,“听”是前提,“听”是基础,所以“听”的能力培养首当其冲。在教学中,如何落实“听”的能力训练呢?“说”排在第二位,怎样才能克服那种纵然满腹经纶,也“口将言而嗫嚅,足将进而趔赼”的现象,落实新课标对于学生听说读写全面发展的要求呢?一、循序渐进,培养孩子“倾听”的习惯低年级学生不知如何去听,特别是长句子感到力不从心,我们教师可以引导学生听重点词语,通过抓重点词语来记住句子。

汇善教育静待花开

有一位学者曾经意味深长地说:“教育是一种慢的艺术。”的确,汇善教育需要静静地、淡定地等待,我们在汇善教育过程中要用善爱去教育,学会等待,学会静等花开。急功近利、立竿见影的教育是违背教育规律的。汇善教育犹如蜗牛散步,只有放松心情、放慢脚步、放长眼光,才能以诗意的态度发现教育生命之美。有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,需要漫长的等待。

农村留守儿童的心理问题及对策研究

我国城镇化和工业化不断加快,进城务工人员不断增多,这是我国现代化进程中的必然趋势,由此留守儿童也形成了一个特殊的庞大群体。由于父母不在身边,使得留守儿童心理健康教育缺失。留守儿童心理健康问题已成为全民关注的社会问题。本文结合本地区的实际出解决留守儿童心理问题的对策,促进守儿童身心健康发展。

概率VS直觉生活中的数学

通过在抓阄过程中先抓与后抓谁胜出概率更大的例子说明:在求某个事件的概率时,如果不经过认真分析,常常会被直觉误导;利用数学建模的思想,结合数学方法解决实际问题,用概率论的方法对日常生活中的一些看起来比较平凡的内容做些分析,常常会得到不一样的结果;从中看出概率方法与思想在解决问题中的简捷性和实用性。