从学生的认知需求谈初高中共有内容的衔接与递进--以“牛顿第一定律”教学为例

从学生视角审视高中物理"牛顿第一定律"教学,分析学生困惑的产生原因,设计行之有效的教学策略,帮助学生实现认识进阶,使学生学有所获、学有所乐,学为中心。