小学数学教学引入数学文化的研究

本论文探讨了数学文化的历史背景,以及对小学数学教育的影响和如何在小学数学教学中具体实践的案例。

小学生习作修改能力培养浅议

指导学生修改自己的习作,是小学语文习作教学的难点。教师要在实践中不断探索怎么利用合作学习的方式,引导学生激发修改习作的兴趣,掌握修改习作的方法,体味修改习作的乐趣,以达到学生习作写作能力提升的目的。

浅析五步拳在小学体育教学中的实践与应用

五步拳作为长拳类武术的入门拳法,套路短小精悍,简单易学,适合在小学低年级进行武术教学。五步拳学习有利于培养小学生对武术学习的兴趣,对规范武术基本运动和技术,形成武术终身锻炼意识都有积极的作用。

小学高段语文课堂上学习方式的策略探究

本文探讨了在小学高段的语文课堂上,如何实现自主、合作、探究的学习方式。自主思考是基础,分工合作是途径,问题探究是目的。自主、合作、探究的学习方式不仅能促进学生学习积极性,还能让好奇心驱使的求知欲愈来愈浓,最终让求知欲根深蒂固。

论发声练习在小学音乐教学中的运用

本文探讨了发声练习在小学音乐教学中的运用。发声练习在小学音乐教学中是一种集体的声音艺术,它包括如何让学生声音统一、和谐,并能准确地理解教师的手势变化等,在小学音乐教学中,发声练习是不可缺少的环节和重要组成部分。

小学数学“学本式”课堂中的导学问题设计

美国著名数学家哈尔莫斯说过:“问题是数学的心脏。”一个好的导学问题不仅能够启发学生如何解决当前的知识性问题,更能引导学生如何进行有效的数学思考,并由此能够滋生更深层次的思考,提出更有价值、更为核心的问题。小学“学本式”课堂中应该如何设计导学问题,本文从导学问题要围绕教学目标,要直接教学重难点,要精而简,要紧跟“学本式”课堂中自学、互学、展学三个大的环节,要引导学生提问等方面进行阐述。

小学数学“学本式”课堂中的导学问题设计

美国著名数学家哈尔莫斯说过:“问题是数学的心脏。”一个好的导学问题不仅能够启发学生如何解决当前的知识性问题,更能引导学生如何进行有效的数学思考,并由此能够滋生更深层次的思考,提出更有价值的更为核心的问题。小学“学本式”课堂中应该如何设计导学问题?本文从导学问题要围绕教学目标,要直接教学重难点,要精而简,要紧跟“学本式”课堂中自学、互学、展学三个大的环节,要引导学生提问等方面进行阐述。

小学语文“综合性学习”教学策略探究

综合性学习与实践性活动不仅是小学语文课程改革的一大亮点,同时也是语文课程教学的固有内容。因而,在小学高段语文教学中,扎实有效、科学合理地开展综合性学习已经成为势在必行的教学举措。值得注意的是,教师在教学中应该做到因地适宜、因人而异,系统科学地开展综合实践活动,而非片面追求轰轰烈烈、华而不实的教学假象,导致综合性学习变成教学改革的幌子。

小学生在体育课程学习中主体地位的认识与实践

现代教育思想认为,学生是学习和发展的主体,学习和发展是每个学生的权利。为此,必须确立学生在课程学习中的主体地位。传统的教育思想以教师为主体,以教材为中心,把学生视为被教育的客体。这种教育思想在体育课程建设与体育教学中的反映主要是:忽视学生的个体体育的需求,忽视学生的个体的差异,忽视因材施教和区别对待,忽视非智力因素在教程教学中的作用。因此,在一定程度上挫伤了学生体育学习的积极性,压抑了学生个体的发展和主体的弘扬。根据课程标准提出“要以学生发展为中心,重视学生主体地位”的要求,笔者对如何在体育教学中实现学生主体地位做了一些尝试。

立足核心素养,提升小学美术单元教学有效性

新课改是现在教育领域的重点推行方案,倡导教育应该促进学生的全面发展、促进学生核心素养的培养。在小学教学单元教学是重要的教学方式之一,有利于知识在学生脑海中的整合。因此,本文对“立足核心素养,提升小学美术单元教学有效性”展开论述并提出相关的建设性建议。

小学科学教学课堂提问的逻辑性研究

科学课堂的有效提问,不仅有助于激发学生的求知欲,更有利于培养学生思维的积极性和主动性,使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态,帮助学生锻炼逻辑思维能力,也给课堂教学增添神奇的魅力。本文将从课堂教学提问的作用、提问逻辑性作用、逻辑提问的方法等几方面来探讨小学科学教师应掌握的课堂提问策略。

第一学段小学生数学语言表达能力的培养

本文章旨在强调第一学段小学生数学语言表达能力的重要性,发现这个学段小学生数学语言表达所存在的问题,并且提出相应的培养数学语言的策略。

探索小学音乐欣赏课教学策略——以欣赏课《春》为例

在我国传统的音乐教学中,欣赏课大多是以播放音乐、老师辅助讲解、学生聆听为主,教师和学生在整个课堂中没有互动,老师看不到学生对音乐最真实的反应,所以很难去判断学生对音乐作品的理解到哪一种程度。长久以来,欣赏课的教学一直是课堂教学中的重点和难点。欣赏教学要突破传统欣赏课的枯燥模式,就要充分发现和尝试各种不同的教学策略,将各种内容完美地融合在一起,使学生从多个方面去感受音乐,体验音乐,欣赏音乐。

以五育并举做面向未来的劳动教育

在“万物浇灌成长,自然滋养童心”课程理念下,我们希望学生在小农夫课程劳动系列活动中提高创新思维能力、观察力和创造力,促进学生德智体美劳全面发展。同时,也希望孩子们能在实践中爱上劳动,传承中华传统农耕文明,用自己的双手创造健康美好的生活。于2018年7月正式成功立项的沙坪坝区区级劳动精品课“小农夫”,从2017年开始实施,将蔬菜、二十四节气、农耕文化、科学实验、食育教育纳入课程,依托学校的万物启蒙园种植基地.

新时代教育发展应以立德树人为目标--评《立德树人:教育理想与追求》

新时代是一个知识经济、网络信息、全球化、多元化等特征日益突出的时代,我们需要建设高质量教育体系,以适应社会发展的需要,满足人民群众对高质量教育的期待。而这样一个教育体系的建设,“立德树人”应是其核心价值和根本遵循。《立德树人:教育理想与追求》一书,展现了新时代中国教育工作者对此课题的追求。

课前三分钟,精彩又轻松

“课前三分钟,精彩又轻松!”孩子们欢快地喊出这一口号,开启了我们每天的数学之旅。现在的孩子,有个性、有想法、爱表现,于是我把每天数学课前的三分钟时间,变成了孩子们上台自我展示的时刻。形式也不是唯一的,孩子们可以选择自己单独上台或者和小伙伴们一起团体展示。大家都非常重视这“三分钟”,也对此抱有极大的热情,为此他们会提前查阅资料,根据要贴近数学学科的要求,把所要讲的内容制作成课件,然后和大家一起分享。

培养新时代公民科技创新能力从青少年抓起

中国处于新时代,又正值贸易逆全球化这一大环境,西方国家对我们高新技术进行打压和封锁,表明国与国之间是髙科技领域的较量,是髙端人才培养的竞争。因此,培养青少年学生具有创新精神和创新能力正是当务之急,也是当今物理核心素养的具体要求。

科学教育中应注重逻辑思维能力的培养

逻辑是人的一种抽象思维,是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。逻辑思维过程是从抽象的思维到实践。《科学》新课标指出:学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。这句话便体现了思维教学是科学教学中的重要目标之一。观察是在复杂的环境中有选择地获得有关信息的活动,整个观察过程都有思维的积极作用。

折翅的小天使

怎么又是摆得乱七八糟？这是我看见一个班的作业本后的第一反应。一看就知道是急着赶出来才交上来的结果，另一个班的作业本可能有一半的孩子都没交。顿时，这两天对作业质量的不满一下子如火山喷发一样，一发不可收拾。为什么老是这样呢？自问课堂作业并不多啊，认真做的话，十几分钟是足够的，再加上我在课堂上也留给他们做作业的时间。

浅析构建体育课程有效性的七个因素

随着第九次体育课改的实施和发展,体育课堂变得更具多样性、多元化,上好一节体育课似乎变得不再那么容易。重庆市沙坪坝区小学组体育教研活动以“有效教学和有效学习”为课题,进行了八期的深入探讨。本次课题就从“有效教学”和“有效学习”两大方面出发,选取了七个构建体育课堂的重要因素来探讨其与课堂有效性的关联,找到通过这些因素来提高课堂有效性的方式方法。