快乐足球 明德铸魂--重庆市沙坪坝区中梁实验学校足球工作情况介绍

重庆市沙坪坝区中梁实验学校(以下简称中梁实验学校)是一所九年一贯制学校,由原新发中学和新发小学于2015年7月合并而成。学校现有1300余名学生,29个教学班,84名教职工,其中9名体育教师(含4名足球专项教师)。

渗透精细化管理,提升初中德育工作有效性

近年来,随着我国社会的转型,许多传统理念受到了冲击,但也出现了新的理念,其中就有精细化管理,精细化管理追求的是一种科学的管理和重量的管理,它是现代化管理的要求。在社会转型中初中的德育工作也迎来了良好的机遇和新的挑战。而在初中的德育工作中引入精细化管理,将能够让德育工作变得更加有效。

小学体育场地和器材的开发与应用研究

小学体育是小学教育中非常重要的一环,每一个教育工作者都应该给予相应的重视,目前对于小学体育场地和器材的选取仍然存在着不小的问题,部分生产商对于体育器材的生产方面不能得到很高的重视,所以往往存在一些劣质的器材产品,而学校方面也是,在选取器材往往不是从性能方面去考虑,更多考虑的是价格方面,本文通过对现有的小学体育场地和器材的开发和应用方面去考虑入手,深度剖析目前所存在的一些问题及其相应的解决措施。

自主习作，学生不再烦恼

习作——一个令人头疼的词语。一说到习作，孩子们总是叫苦连篇，不愿意写，没有素材，不知从何起笔一系列的问题往往让学生对习作望而却步。而对老师来说，一节仅仅40分钟的习作课，你又能交给学生怎样的习作方法呢？无非就是拿到一个题目，老师分析讲解，学生按照老师的讲解写出千篇一律的文章。不仅如此，老师在批改过程中也因工作量大、学生作文没有新意等原因感到极为困扰。因此我认为，要彻底解决习作难的问题，必须得从平时的积累开始。于是，我们进行了高段自主习作指导策略的探索。要实现自主习作，应该从何入手呢？我进行了如下尝试。

自读课的品析教学尝试——《我为什么而活着》的教学设计

《我为什么而活着》是一篇议论性散文。作者用文学的笔法,响亮地回答了"我为什么而活着"这一哲学命题,通俗而生动地亮出了自己的观点。教读本文,意在引导学生自读课文,理清课文思路;品读文中的关键句,进而领会作者的中心观点和感情,感受作者崇高的人格精神;认识议论性散文的特点。

课堂，因学生而精彩——《长方形、正方形周长的计算》教学评析

近日，我在教学《长方形、正方形周长的计算》一课时，以《导学精要》上的“大问题”为载体，引领学生充分经历有目的的自学、互学、展学、评学活动。本堂课无疑是成功的，这个成功不是来自于教师教得精彩，而是学生学得精彩。

做孩子们成长的拐杖

2015年秋季，我又接手一年级，并担任了班主任。有一天，我正准备上课，突然接到一个电话。“老师，小佳不来上学了，正在家里哭闹呢，我们家长也没有办法!”

卓越课堂背景下的小组建设

“合作学习是小学生学习的重要方式，是对学生进行素质教育的重要举措。”在“卓越课堂”的春风中，在区进修学院以及学校的指导下，我们班实行小组合作学习已经两年多了，通过借鉴、摸索，我的班级逐渐以良好趋势发展。在推进卓越课堂的过程中，我在注重对孩子兴趣培养的同时进行了比较系统的小组建设。

指向写作的单元整合教学尝试——以六年级上册第三单元为例

《语文课程标准》（2011年版）阐明了写作能力的重要性，要求从平时练笔中为学生自主写作提供有利条件，重视写作与阅读之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。在小学高段的语文教学中，如何凸显写作与阅读之间的联系？笔者以为，“单元整合教学”是一条可行路径。

“分层”改变了她们

“哟!吴老师，你班小京、小颖这次期末考试都考了九十多分!”“喔!是吗？你看错了吧!”我按捺住激动的心情尽量使语气显得轻描淡写，淡定、淡定，淡定不了，

美妙的童话 美好的童年

路边的草儿黄了，有再绿的时候；池塘里的荷花谢了，有再开的时候。而一个人的童年只有一次，它若离开了，便永远不会再回来。为了那只有一次的童年，让我们把奇妙的种子播下，期待那一个个美妙的故事在童年里绽放吧!

小步走路

镜头一：“孩子，你叫什么名字？”摸着眼前这个小男孩的头，我亲切地问道。“小辉。”孩子低着头，小声地说。看着孩子怯怯的样子，我试图引导他快速地融入集体，于是微笑着继续和他交流：“你能大声地告诉老师，你是从哪个学校转来的吗？”此时，我没有听见回答，只看见孩子抹眼泪……

简述小学班主任班级管理的创新与实践

小学班主任的一项重要任务是班级管理,班级管理的质量和效率对班级的氛围以及凝聚力有着十分显著的影响,同时其也直接影响了学生思维和认知的发展。因此,在班级管理中应充分结合学生的特点,在实践中积累经验,从而不断创新班级管理的思路和模式。

探讨新课改下小学数学教学方法的创新

在小学数学教学中,教师应该根据新课改的具体要求,进行教学方法的创新和优化,在新的教学方法应用中不断完善学生的学习水平。本文主要针对新课改下小学数学教学方法的创新进行研究,以供借鉴。

浅析小学数学学困生的转化策略

数学学科具有一定的抽象性,对逻辑思维要求较高,小学阶段的学生,由于年龄较小,阅历有限,很难充分理解到数学相关知识,特别是对数学学困生而言,学习难度更大。我们班上的学生都是农村家庭的孩子,还有几个是少数民族,要利用小学数学教学锻炼小学生的逻辑思维能力,有助于提升学生的理解能力、观察能力等综合素质。

做一个诚实的孩子

早晨，我照例早早地来到教室。孩子们正在整齐地读着书。教室的几个座位空着，有几个孩子正自觉地在篮球场上清扫着落叶。昨天晚上风雨交加，给操场铺上一地金黄。孩子们扫落叶的时间会比平常长一些，到教室来的时间也会晚一些。我像往常一样，没有打扰孩子们，准备着今天上课用的教具和课件。突然，一个声音在耳边响起：“老师，小涵的200元钱不见了。”我心里一惊，200元，这可不是一个小数目啊！小涵的家境并不富裕，她是班里最后一个交钱的孩子，家长可能也是犹豫了好久才让孩子去参加这次到“宝贝梦想城”的实践活动的。如果钱找不回来，孩子可能就去不了，甚至还会回家挨打、挨骂，这对一个才七八岁的孩子来说，是一件多么残酷的事情啊！正想着，小涵哭着上来了。旁边还围着几个和她一起做清洁的孩子。

中小学语文教学衔接的有效策略

小学与初中阶段的语文学习有着一定程度上的脱节,很多学生在初中阶段的语文学习中感到很不适应。在初中一年级的语文教学的过程中要注重中小学语文的有效衔接,使学生能很好的适应初中语文课堂,为以后的语文学习奠定基础。