增进学生历史理解力的教学策略

历史学习的目的是要在历史与现实之间建立起有效的联系,以增强学生理解和解决现实问题的能力。本文根据初中生理解能力的特点,从三个方面探讨了增进初中学生历史理解力的路径与策略:一是基于问题的学习;二是彰显历史细节的魅力;三是讲好历史故事。

历史教学运用视频资源存在的问题及其应对

历史视频资源的运用对提高课堂教学质量具有非常重要的作用。文章就当前历史教师在课堂教学中运用视频资源存在的问题进行了分析,从而提出了三个有效策略:一是凸显真实,二是有机融入,三是彰显细节。

语文教学中创设“体验式学习”的策略

“体验式学习”是一种大众所倡导的崭新的学习理念，它立足于全面提高学生素质，促进学生的整体发展．具有积极的作用。文章就语文教师引导学生运用“体验式学习”的策略试作探讨。

换一种心态去听课

听课是学校教育教学的常规研究活动，是校本教研的重要形式，也是同行之间相互了解、学习、交流的一种方式。它可以解决教育教学中的实际问题并促进学校教研文化的发展。然而，就是这种最平常的教学教研活动却在日常教学工作中出现了许多的问题：

“礼”文化在小组合作学习中的渗透

在我校推行“‘学本式’卓越课堂”,实施小组合作学习以来,我校积极展开相关方面的深入研究。在深入试水的过程中,我们越来越发现中国传统文化的核心文化——“‘礼’文化”对小组合作学习有非常重要的意义。一、问题的提出小组合作学习是新课程改革所倡导的学生学习的一种重要方式。它是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,达成教学目标的教学活动。我校推行“‘学本式’卓越课堂”,实施小组合作学习以来,根据笔者的课堂教学实践及听课过程中的一些发现,很多小组合作学习往往流于形式,效率不高,“形”似而“神”不似,甚至出现了走过场的现象。