浅议数学文化对提升小学生情感态度的几点价值

数学文化是数学教学的重要组成部分。狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言,以及它们的形成和发展。广义的数学文化则可以理解既包括狭义部分的内容,还包括数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等。《数学课程目标》(2011年版)中明确要求:数学文化应渗透在整套教材中。为此,教材可以适时地介绍有关背景知识。

注重数学思想渗透 促进数学经验积累

《数学课程标准》指出：数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象和概括.数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志.帮助学生积累数学活动经验是数学学习的重要目标.但是就我们目前的课堂来看,很多教师仍然较多地把关注点放在三维目标上,缺乏对数学思想的敏锐触觉及对学生积累数学经验的重要性认识,更不知道数学思想与数学经验该如何有机结合,下面就我的课堂实践谈谈几点具体做法.