浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养——学本式卓越课堂改革下的兴趣之路

新课标要求“数学教学,要紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发”。数学源于生活,总结生活,回归生活。近些年的试题走向也逐渐走向实际生活,将枯燥、乏味的内容变成实际生活中需要处理的、有价值、有意义的问题。这样的变化,更能够让孩子们感受到数学的美妙之处。课前三分钟,好处实无穷。在这黄金的三分钟,我将其好好地利用起来,激发孩子们对数学兴趣。

国际理解教育校本课程的构建与实施

国际理解教育是顺应全球化的选择,是教育国际化的重要内容。在国际理解校本课程开发过程中,大学城第一小学组建了国际理解教育课程开发的教师团队,在中、高段实施“国际感知”课。一年多的课程实施过程中,初步形成了课程逻辑结构、课程理念、课程目标、课程实施计划、课程的评价与管理的体系。

语文教学中引导学生自主行动的几点思考

教育的任务就在于促使人的自主性发展,使每个人都能成为生活的主人和指导者。教育者除以自身的感染力去影响学生外,更重要的是抓住学科的特点,借用学科优势去激发学生参与实践与创新的自我行动的内驱力。

用“数学微课”辅助教学提高学生数学能力的探究

笔者作为一线教师,在实践中感受到数学微课的妙处,发现尤其适用于小学高段教学。本论文结合数学微课简短、精炼、生动、直观的特点,从数学微课的两大主要需求出发,从课前、课中、课后三个方面论述数学微课如何辅助教学,以帮助高段学生更好地学习。

应用数学的历史文化在小学数学课堂教学中的渗透研究

数学史是数学文化的重要组成部分,也是培养学生学科素养的重要内容。在小学数学课堂教学中渗透数学历史文化具有重要的研究价值。本文以学生核心素养发展为导向,分析了数学史与小学数学课堂教学有效结合的教育价值与应用价值。首先分析了现有小学数学课堂教学关于数学史渗透存在的问题;其次,基于现有数学课程标准提出了数学史渗透在小学数学课堂教学中有激发学生数学学习兴趣,促进学生数学知识理解,丰富学生数学文化知识,提升学生数学核心素养的教育价值,并结合具体教学案例分析了数学史的应用价值,培育学生的学科核心素养。

小学语文教学中汉语拼音复习策略探究

从目标定位我们不难看出,汉语拼音学习的重点是拼读,这个重点与人们学习汉语拼音的主要用途是完全一致的。当然,要想能正确拼读,过好认读关是前提。根据课标的汉语拼音教学目标定位与教学建议,笔者认为,汉语拼音的复习应该和学习时一样,将快乐贯穿于复习的始终。

坚持以人为本 促进学生心理健康教育成长的探索

课堂上珍视学生作为“个人”渴望被肯定的内心需求并给予满足,有利于激发孩子的学习愿望,并由此激发孩子为实现这种愿望做出努力,转变不良学习行为,提高学习效果。