国学经典在小学高段语文教学中的渗透探析

以国学经典在小学语文教学中的渗透为研究对象,通过文献分析和实地访谈的方法,对国学经典在小学语文教学中渗透的现状进行了调查。通过研究,发现了在国学经典的渗透方面,存在教学方法不当、教育平台狭窄、教育资源单一的问题,并对其原因进行了初步分析。在此基础上提出了在小学语文教学中渗透国学经典的可能策略,即尝试多样化的国学经典教学方法、搭建全方位的国学经典教育平台、挖掘更为丰富的国学经典教育资源。

小学数学大单元整合式教学的策略研究

大单元整合式教学是以单元作为基本单位,将学科知识结构进行二次开发。需要教师具有整合思想,对教学内容进行加工,对教学问题进行提领,结合学情重新设计,达到让学生拥有沉浸式学习的体验,更好地提升学生的数学核心素养。

浅论创造性思维的培养与小学美术教育研究

学美术教育是基础教育不可分割的一部分,培养学生美术创造性思维能力不仅仅是教师的职责所在,更是素质教育的基本要求。美术有着独特的体系,是一个完整的艺术门类。小学美术教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美能力的重要学科。新的教育理念正在兴起,它不仅重视教师教材的作用,而更重视学生自我的作用。本文论述了培养学生思维的必要性,并提出了培养学生思维的一些措施与几点建议。

如何进行单元整体教学 --以部编版小学语文五年级下册二单元为例

基于小学语文单元整体教学研究,对部编版小学语文五年级下册二单元的单元分析和单元整体教学进行探究,希望对教学活动开展提供帮助。

创设情景促进小学英语教学的实践与思考

小学是学生开始接受正式学校教育的第一个阶段,小学阶段的英语学习是学生接触英语的起始阶段。在这一起始阶段让学生能够喜欢上英语学习,非常重要。小学英语教师要充分了解学生的特点,在课堂教学中有意识地将英语教学内容带入各种有趣的情境中,使学生的注意力能够集中,能达到英语老师预期的教学效果。

小学数学职初教师备课策略探究

备课,是教学工作的起始环节,是教师走进课堂的第一步,是教师教学智慧的体现。备好课是上好课的前提,是提高教学质量的必要保证。本文主要针对从大学校园到三尺讲台的小学数学职初教师,研讨如何做到解读课标、研读教材、熟悉学生、设计教学流程,从而做到因材施教、有的放矢,制定出切实可行的教学目标、重点、难点、教学方法,提高课堂的教学质量。

燕吟春风暖,网络研修百花开——网络研修助力小学语文教师专业成长

随着课程改革深度推进,某小学语文教研组组建“组内——学校——区级”三级研修形式,建构“教学实践——效果分析——课例展示——总结交流——提炼专题”网络研修模式,引爆教师对课堂教学的实践与研究,推进教师的专业成长。

新课改下问题解决思路分析的实践初探

随着新课程改革的不断推进,小学数学在解决问题思路分析方面也受到了越来越多的关注。近几年,在小学教育中,数学问题解决成为教学研究的重点,它的关键之处在于问题的思路分析,首先,要让孩子学会从数学的角度发现问题和提出问题并获得分析问题和解决问题的一些基本方法;其次是综合运用数学知识解决简单的实际问题,体验解决问题方法的多样性;最后是发展创新意识,学会与他人合作交流,增强应用意识,提高实践能力,初步形成评价与反思的意识。在新课改下小学数学问题解决思路分析应如何进行创新教学呢?本文从新课改下问题解决思路分析的教学现状、新课改下问题解决思路分析对学生的意义、新课改下问题解决思路分析的实践初探三个方面出了自己的观点。

新建学校职初教师校本研修的实践探索

随着新课程改革的不断深入,校本研修作为一种理论指导下的实践性研究,在促进教师专业化发展、提升教师新课程实施能力等方面的引擎作用正日益凸显。然而,对一些新建学校来说,实际操作中仍存在一些制约校本研修有效实施的问题,突出表现为研修资源有限,研修内容空泛,研修形式单一,研修考核过程烦琐,教师参与积极性不高,校本研修缺乏实效性。本文针对新建学校职初教师特点,着重从研修内容、研修形式和研修评价等三方面进行分析,以期能形成职初教师集中的新建学校校本研修特色,为整体推进区域校本研修提供参考案例。

聚焦单元整体,促进“教学评”一致

统编教材强调语文核心素养的培养,以单元形式编排教材,倡导单元整体教学。随着新课程改革的深入,课堂呼吁在目标统领下的教学、学习、评价的一体化。如何聚焦单元整体,落实“教学评”一致?本文以统编教材小学语文三年级上册《司马光》一课为例,浅谈教学尝试。

核心素养导向下的语文阅读单元任务设计

大单元教学是落实立德树人,深化课程改革,让语文学科核心素养落地的关键路径,通过提炼单元大主题、确定单元学习目标、设计单元学习任务、制定单元学习评价标准四个方面来创设具有整合化、结构化、具体化、素养化的单元课程体系,保障深度学习真正的产生,落实以生为本的教学观,打造高效的小学语文课堂。

寻路“诗文赏析”,向更深处漫溯--浅谈“每日诗一首”实施策略

本文从寻路古诗文赏析的缘由、方法、效果等方面探讨了在日常教学活动中如何吸引、带动学生诵读诗词,如何引导学生利用边角时间进行“每日诗一首”的诵读,丰富小学生古诗文积累,让孩子们乐于投入到“每日诗一首”活动中,多维度感受中华经典诗词的魅力。

基于计算思维培养的Scratch教学——以《逃离时空隧道》一课为例

计算思维作为教育部新提出的中小学信息技术课程核心素养之一,是培养创新型人才的关键。当代小学信息技术教师需要思考如何在教学中更好地培养小学生的计算思维,而Scratch作为一款简易的图形化编程软件,易于被初学编程知识的小学生所接受掌握。笔者根据多年的Scratch教学实践和探究,采用“分解→抽象→计算→调试→优化→泛化”的模式开展编程教学,以此来培养学生的计算思维。本文以《逃离时空隧道》一课为例,与大家一起探讨。