家校社合作 促进学校治理结构完善分析

家校社合作是现代教育管理不可或缺的部分,有助于实现学生全面发展和学校治理结构的完善。学生的学习成就,不仅取决于学校教学质量、教师专业知识和教学方法,也受到家庭背景、社区文化等方面影响。因此,家校社三方合作能够协同发挥各自的优势,提升教育资源的综合利用效益。同时,在学校治理结构上,家校社三方也应协同配合,建立有效沟通渠道和互相监督机制,增强学校的透明度和责任感。总之,在家校社合作注重内涵发展,有效推动小型学校治理结构的完善。

小学党建与德育工作融合发展的策略研究

当前新课程改革工作在持续进行,二十大教育背景下,要求各阶段教师坚持立德树人原则,推动义务教育阶段的快速发展。党建工作是教育的阶段性延伸,既渗透于课堂教学和社会实践中,又要与德育工作相融合,营造更具发展性的校园氛围。作为新时代教师,积极响应党和国家的号召,在正确把握学生身心发展需求的基础上,思考如何将党建与德育工作有效融合,认真贯彻落实二十大教育精神,利用创新的党建活动模式,渗透德育教育思想。

走向五育融合:新时代劳动课程设计的价值,逻辑及路径分析

五育融合是新时代高效率、高质量、高效益的劳动教育课程新导向,学校基于五育融合思想对劳动教育课程作出了新设计和新部署,小学教师要将五育融合理念纳入劳动教育的整体规划工作中,将德智体美劳五育具现化到劳动课程中,力求设计的每一项劳动实践都能将五育融合育人价值最大限度地发挥出来。本论文简明扼要地阐述了五育融合的基本释义和逻辑价值,探讨基于新时代教育发展要求下,落实小学生劳动课程设计路径的方式和策略。

双减背景下以单元整体设计促学科知识整合的研究——以四年级下册第一单元为例

在“双减”背景下,教师应该更加及时地跟随时代发展,根据学生发展水平及学习需求制定针对性,有效性的教学方案,以充分提升课堂教学质量,落实“减负提质”目标。语文学科知识点多、杂,在语文教学中,教师也要有效注重单元整体设计,以大单元主题为框架进行教学任务、活动设计,以充分促进学科知识整合,优化课程教学过程,进一步促进学生知识掌握、整合能力提升,推动学生的全面发展。