诗歌朗诵中让幼儿的情感自然流露

在朗诵诗歌的过程中如何让幼儿的情感自然流露？如果说文字是诗歌的肉体，那么情感就是诗歌的灵魂。幼儿如何天真、自然地表现诗歌的情感美：如何着力于幼儿对诗歌情感的理解和体验；如何让幼儿在学习诗歌的过程中入惰、入境、入诗，是我多年进行幼儿园文学启蒙教育活动思考的重点，下面谈谈我在活动中的一些感受。

让孩子在诵读中感受诗歌的美

作为幼儿园教师，教孩子们朗诵，这是一件平常事。但要让朗诵受到孩子们的喜爱，使孩子们的朗诵水平进一步提高，这就需要我们多下功夫、研究一下了。朗诵属于艺术表演范畴，它是一种再创造。

文学启蒙教育 贵在坚持

我们幼儿园于2006年9月开始使用《幼儿园新诗朗诵》和《幼儿园美文诵读》教材。在这两年半的活动实践过程中，有最初的茫然，有渐行渐进的疑惑，有初见成效的兴奋，有时间积累的感触和体会，我把我们在幼儿园新诗、美文活动过程中的感受与大家共同分享。

分析文教材 活动胸有成竹

在幼儿园文学启蒙教育中对于文本的分析至关重要，我谈谈自己的体会。一、梳理文本类型，贴近孩子的生活 把文学活动和幼儿的实际生活、切身体验与大自然的万物变化巧妙地结合在一起。新诗涵盖了有关季节、节气的内容，但并不是按照四季变化来编排的，那如何处理好文本呢？以小班新诗文本为例，

美文教育 家园共育

在幼儿园，家长工作是我们工作中的一个部分，我们的工作需要家长的支持、帮助和配合。合理利用家长资源既能减少我们一定的工作量，又能提高工作效率。在我们的美文诗教学中同样也离不开家长的配合。我们调动家长和孩子一起学习美文诗。俗话说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂。