依托古镇资源,以优秀传统文化赋能劳动教育

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将传统工艺制作纳入义务教育阶段劳动课程内容,鼓励学生通过服务性劳动为他人和社会提供服务,树立服务意识,体悟劳动中人与人、人与自然、人与社会的关系。为此,重庆市沙坪坝区树人沙磁小学校依托所处的磁器口古镇,抓住古镇文化旅游发展契机,发掘古镇蕴含的优秀传统文化中的劳动教育元素,做好劳动基地建设和劳动价值观引领,开辟了劳动教育新路径。

用“刀”靠“板”“印”古镇 磁器口小学胶版画社团美育资源开发与整合运用

一、项目背景卓有成效的教育成果离不开优秀的课程设计,而优秀的课程设计离不开必要的课程资源。在基础教育课程改革中,没有课程资源的有力支持,再好再优秀的课程设想都很难转化成学校的教育成果。与一般工业生产中利用的自然和社会资源不同,课程资源通常不以某种公认的、自然的标准形态存在,可以即取即用。多数情况下它们并非现实的课程成分或施教条件,而是一种潜在的资教材料。只有经过课程实施主体自觉能动地辨识、开发、利用和管理,创造性地发掘其课程潜能,才能转化为课程或课程实施的组成部分。

相信的力量:创造教育的美好

在我带的第七个班级里,有一个特别活泼的男孩。他个子不高,十分喜欢我的语文课。读二年级时,为了要在我的语文课上争当“字词大王”,他每天乐此不疲地抱着一本厚重的《现代汉语词典》来上学。可就是这个热爱语文课堂的他,竟然连续几周周一上学都会迟到。最初,我依然用补早读的简单惩罚方法对待他,然而于事无补。又一个周一,他背着一个大书包,抱着那本词典又迟到了。