“双减”背景下初中数学作业的批改与辅导

双减背景下如何提高初中数学作业批改与辅导的有效性,是老师们需要关注的重要课题。在实践中,作业批改的侧重点包括课堂作业和课后作业、代数作业和几何作业、选择填空与解答题三个维度,因此提炼出了新课开始前的集中点评、习题评讲课上的集中辅导、课间的个别辅导三种作业辅导策略。

初中生心理韧性的培养

心理韧性是个体在应对压力、挫折、创伤等消极生活事件时所表现出来的积极调适能力。当前,很多初中生的心理韧性不强,抗挫折能力匮乏。笔者认为,心理韧性可以通过有意识地培养来获得。具体来说,包括:鼓励学生多参加体育运动,合理安排休息时间;引导学生正确认识自己,悦纳自己的不完美;引导学生合理设定目标,学会正确归因;引导学生正确面对批评与惩罚;开设生命教育和挫折教育课程;等等。这些都有利于学生心理韧性的培养。此外,来自家庭、学校的支持越多,孩子也会更具有心理韧性。

培养初中生的数学运算能力需过“四关”

数学运算能力是学生学习数学的基础，数学运算准确率不高是困扰部分学生和教师的难题．通过对初中生数学作业、试卷、易错题展示小报的分析，笔者发现提高初中生数学运算能力必过“四关”：第一，负号关；第二，括号关；第三，公式关；第四，检验关．

分层教学背景下初中班级管理策略

近几年,学校所在学区的初中招生采取了抽签摇号制度,初一学生学情差异巨大,教学时究竟关注学优生还是学差生,教师很是无所适从。在征得家长的支持同意后,初二上学期在数学、英语学科进行了分层教学。分层之后,班级管理出现了以下问题:部分学生缺乏归属感,班级凝聚力不强,班主任缺乏教育时机,家校交流不再整齐划一。针对这些问题,笔者采取了以下策略:激活班干谋和谐,分层交流开"心结",每日放学先总结,活用通信快了解,并取得了很好的效果。

家校携手,向校园欺凌说“不”

2015年以来,一系列校园欺凌事件让人触目惊心。山东省兰陵县的8名中学女生对兰陵县实验中学一位初一女生进行群殴,将打人过程拍摄下来并上传网络;江苏省4名女生把一名17岁女生带至宾馆,将其衣服扒光、殴打,并将现场照片上传至QQ空间;南京一名初中生被高年级学生索要钱物,拒绝后遭到殴打,后被拉至厕所并被强迫吸食大便.