以特色传承文化 以书法丰润人生——重庆市沙坪坝区红糟房小学校书法教育特色介绍

作为第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校,重庆市沙坪坝区红糟房小学校一直坚持以特色课程助推学校文化建设,用书法文化丰润学生心灵,让学生成长状态蓬勃向上,使学校的发展质量稳步上升。一、坚定文化自信,践行基于学校特色的课程建设之路课程是培育学生核心素养的载体,学校课程建设与学校文化建设相融相生.

习得一手好字 铺展正慧人生——重庆市沙坪坝区红糟房小学校书法艺术特色教育的探索与实践

习近平总书记在党的十九大报告中指出:“没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。”本文旨在通过书法艺术教育的探索与实践的途径与策略的研究,展现如何让文化自信在普通中小学校落地生根,为全面深入贯彻《中小学书法教育指导纲要》,推进书法进课堂的落实提供案例与范本。

优化活动序列 凸显校本特色--重庆市沙坪坝区红糟房小学友善价值教育活动实践研究

友善价值观的提出和践行是“建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”的有效举措,红糟房小学开展“基于校本的小学友善价值教育活动实践研究”的目的,就是希望立足小学生现实的发展性道德需求,从道德认知、道德情感、道德意识和道德行为的统一性和完整性出发,以活动为载体,通过“选择、珍视和行动”三过程价值澄清模式,培育学生对“自己、他人、社会、自然”的友善价值信念,从而形成“友善积极心理品质”。

小学校园足球活动的现状与对策研究——以重庆市沙坪坝区红糟房小学为例

校园足球是发展中国足球的关键。本文以重庆市沙坪坝区红糟房小学为例,针对学校校园足球活动开展存在的问题,提出解决方法。大力整改推进校园足球活动的开展,提高小学生足球水平。

STEM项目“搭建创意天梯”教学实践

科学课程标准要求学生要掌握基本的思维方法,具有初步的科学思维能力。“搭建创意天梯”项目的设计以STEM教育理念为指引,让学生在完成项目任务的过程中明确挑战性任务、分析出现的问题,并尝试设计、搭建、改进、展示与评价天梯,最后通过多元评价诊断任务达成度。整个过程有助于学生学习分析、比较、联想、想象、推理、质疑、批判等科学思维方法,促使他们从“科学实践”逐步走向“科学思维”,从而提升其科学思维能力。本项目的实践,为如何在科学教学中融合STEM理念提升学生思维能力提供依据。

浅议小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养

小学数学课堂教学本身具有很强的思维性及逻辑性特点,是小学教学中最难的一门学科。良好的思维能力都是学好数学的重要能力,很多教师及家长都想方设法地培养学生的数学思维能力,希望能最大限度提高学生们的数学学习能力、应用能力及创新能力,最终促进学生学习健康成长。基于此,本文对小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养展开研究,希望能够进一步提高小学生的数学学习能力及应用能力。

基于“学本式”卓越课堂小学低段语文小组合作学习实践探究

我校在“学本式”卓越课堂背景下,经过辛勤的“耕耘”,小组合作学习在低段语文课堂教学中广泛应用。但如何更有效地顺利推进课堂教学变革行动,需要我们继续深刻地思考,努力地研究,积极地推进。

数形结合思想在小学数学教学中的应用研究

数学教学中要突出两个基本概念,那就是“数”以及“形”。任何数学教学内容都是从这两个基本概念出发,并进行提炼进化的过程。所以“数形结合”的过程,就是将复杂抽象的数学概念进行结合的过程,包括数学语言、几何知识、数量关系以及位置关系等,利用“数”和“形”相互之间的关联,能够简化复杂的数学问题,具体化抽象数学语言,最终能够将数学问题有效解算。

小学数学综合实践活动课实施探索

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出10个数学核心概念,其中第三层明确提出超越课程内容的,整个小学数学课程都应特别注重培养学生的应用意识和创新意识。综合与实践领域沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系,促进了学生应用意识和创新意识的发展。本文将数学综合实践活动及学生课题整合,主要整合了数学文化背景下的小学数学综合实践活动课程资源,形成了数学文化背景的小学综合实践活动课实施流程示意图,探索了开展数学文化背景下的小学数学综合实践活动课的教学策略。

小学教科研整合提升教师专业素养策略研究

小学教科研整合提升教师专业素养策略研究主要聚焦学校科研和教研的现实情况,以问题为导向,遵循整体性、科学性、实效性原则,用“整合”的思路,探寻教科研从“分散”走向“一体化”的有效策略,实现教研与科研的无缝连接,从而实现教科研成功转型,驱动教师专业成长,打造一支适应现代化教育需要的研究型师资队伍,促进教师专业成长和学生全面发展。

消除不良情绪,让学生“疫”路平安

面对突如其来的新冠肺炎疫情,人们不自觉地出现焦虑、恐惧等不良情绪,引发失眠、抑郁等诸多问题。对心智尚不成熟的小学生来说,这些不良情绪和问题会更加突出。疫情期间,为引导学生克服不良情绪,尤其是克服恐惧心理,我们结合线上线下教育,进行了有益的实践探索。

奶奶爱上“汤姆猫”

这天,我打开手机里的应用游戏“会说话的汤姆猫”,蹑手蹑脚地走进奶奶的卧室,把手机藏到了床上。奶奶转身看见了我,问道：“作业做完没？”“汤姆猫”立刻怪声怪气地模仿：“作业做完没？”奶奶火冒三丈：“竟敢学我说话？胆子太大了!”我装作一脸茫然地望着奶奶,床上的“汤姆猫”装腔作势地继续模仿：“竟敢学我说话？胆子太大了!”

基于数据监测背景下的校本课程精准研修案例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:“建立国家义务教育质量基本标准和监督制度”,要求“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高质量上来”。本文以重庆市基础教育质量监测数据呈现的问题为抓手,生成研修主题,以课题带动改进,形成研修路径,开展研修活动,反思研修效果,形成研修经验,着力提升研修质量。

浅谈在小学数学教学中渗透数学文化的重要性

数学,是一门科学,也是一种文化,它的内容、思想、方法和语言都是现代文明的重要组成部分,它既是科学素养的教育,也是文化素养的教育。我们不难发现,从数学课标到教材,处处都充满着清新扑面的文化气息,如课程标准在"课程的总体目标"部分就已经提出,要引导学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值;教材通过"你知道吗?"以及一系列综合实践活动:生活中的进位制、三峡工程中的大数、惊人的危害、节约一粒米等内容,这些鲜活的例子处处都渗透着数学文化的魅力。作为新时代的数学教师,如果能充分地利用数学文化,让学生接受它的熏陶,体会它的丰富价值,这对于激发学生的数学兴趣和求知欲,培养学生探究知识的来源、发展,合作探究精神,及解决问题的积极性和主动性都有积极的促进作用。

小学高段“慧阅”居家阅读课程“五读”导读模式

面对空中课堂教学时间的受限、教学方式的转变、教学技术的欠缺等问题,开发了“慧阅”居家阅读课程,探索了“五读”模式夯实线上导读,精准施策引导线下拓读,三位一体促进自主趣读,花开数朵体验“悦读”之趣的实施策略。课程从自上而下推进课程实施,形成了“慧阅”居家阅读课程评价体系,让学生在居家阅读中向更深处漫溯。

关于“学本”背景下小学语文阅读教学导学策略的思考与探索

在“以学生学习为本,以学生发展为本”的“学本”思想的指引下,聚焦小学语文阅读教学课堂,探寻教师的导与学生的学之间的关联,通过一些实证案例分析,解决阅读教学中导什么、怎么导、何时导、何处导等问题,深化“学本”课堂研究,促进学生语文素养的提升、思维品质的发展。

自主学习 主动发展

随着"卓越课堂"的持续推进,素质教育不断创新发展,时代对教育不断提出新的要求。对于教师而言,这既是发展的机遇,也是严峻的挑战。在"卓越课堂"中促进学生主动发展是素质教育的一个重要方面。在小学数学课堂教学中,努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围,是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中,真正使学生成为学习的主人,使学生积极、主动地参与学习探究活动,在获取知识、解决问题的过程中发展思维,培养合作、创新的精神,得到全面、充分发展。

运用微视频技术开展幼儿教学活动的尝试

当今是网络高速发展的时代,一系列“微”事物的产生,让幼儿的学习迅速进入了“微”时代。这个微时代就是要充分利用微视频对幼儿开展幼儿语言、科学、艺术等方面的活动,使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,并能扩大教学信息量,提升幼儿教育成效。

在体育课上提高学生参与度的策略研究

通过对小学体育课现状的了解,培养学生对体育运动的兴趣,提高学生参与体育运动的参与度是小学阶段体育课的重要目标之一。只有激发和保持学生的兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。生活中离不开体育,体育会给他们带来无穷乐趣,促进终身体育思想的形成。