小学数学“数形结合”教学模式的应用研究

"数形结合思想"在小学数学教与学中应用广泛,是既尊重学生认知规律、又体现数学本质的行之有效的数学学习法.小学数学学习与解决问题中要真正树立"数形结合思想",只有建立起科学的"数形结合"教学模式,并让学生在这种模式下得到循序渐进的训练方能奏效."以形助数",注重本质——将抽象变为直观和"以数助形",不可忽视"数"的存在,是"数形结合"教学模式的建立和应用中同等重要的两个方面.

困扰偏远农村学校管理的根源及解困对策

教育改革走到今天，在偏远的农村学校，科学的教学质量评价体系尚未确立，竞争机制也未形成。由于城乡教育资源配置不均的历史原因的制约和大批农村孩子随父母流向城市的现实原因的冲击，造成偏远农村学校办学规模越来越小，“三风”（校风、教风、学风）不振，集中办学之路势在必行，而农村教师因工作环境艰苦、待遇偏低、个人发展空间狭小等原因，

教学是交往

交往，必须准确知道“交往”的对象。教学交往，交往的是知识接受的对象。首先，教学交往的对象是学生。教学是在教师与学生之间进行。比如，教师体会到了李白的《静夜思》写得很美，于是带着这样的审美心境来到课堂，与学生共同探讨《静夜思》之美。在教学过程中，字词句是课堂教学的基本功，对于这些知识，教师是要花时间去与学生一起学习的。课堂教学的交往，精彩不在这里。

如何破解农村教育困境

我是一名在农村工作了十多年的教师，亲身经历了农村教育改革取得的成绩，但同时也感到农村教育与城镇教育的差距在进一步拉大。如何破解农村教育的困境，提升农村教育水平，笔者提出以下建议。