例说阅读教学中的价值曲解及引导

分析了阅读教学中价值曲解的内涵,探讨了价值曲解“尬引”的现象,并提出了价值引导的策略。价值曲解本质上是对文本价值取向似是而非的理解,可能产生误读文本内容、误导价值观念等不良影响;价值曲解的“尬引”则源于教师没有识别学生的逻辑错误和没有抓住文本关键内容两个方面。基于上述分析,以《小狗包弟》为例分析了语义分析技术与文本细读相结合在价值引导中的有效性。

运用自我暴露进行学生谈话的四点建议——从《云颠之上》中的一段小剧情说起

心理咨询中的自我暴露也可以运用在学生谈话中。以青春励志剧《云颠之上》中简兮自暴经历成功采访名模艾斯为例,提出教师与学生谈话时应遵循自我暴露事件的亲历性、自我暴露态度的真诚性、自我暴露语言的适切性、自我暴露动机的积极性等四个方面,如此才能取得好的效果。

阅读教学的价值曲解及引导模式

价值曲解本质上是学生对文本价值取向似是而非的理解,其根本原因在于学生已有的认知结构存在某些错误经验,或在价值判断过程中出现一定的逻辑错误。在阅读教学中,应按照价值定位、价值澄清、价值分析、价值影响、价值重塑的程序,引导学生正确解读文本创作意图,从而体现语文课程的育人功能,落实立德树人根本任务。