农村留守儿童心理健康问题及成因剖析——以涪陵区江东街道中心小学校为例

留守儿童是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物,由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在,加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理,留守儿童往往在心理健康方面产生一些问题。

数学教学要渗透人文意识

“人文教育”是我国现代教育的重要思想之一，它与科学教育一样重要。科学探索客观，人文体察人情，前者重“理”，后者重“情”。通过科学，人类不断深化对客观世界的认识，提高改造客观世界的能力；通过人文精神，人类体会为人之意义与态度，实践做人之道。正如钱学森所说的：科学与人文是一枚硬币的两个面，缺一不可。为此，学校教育必须使学生从小受到人文方面的教育，在小学数学教材中有大量的人文内容，教师应努力去挖掘人文知识，建构起数学人文精神的体系，加大人文教育力度，提高他们的人文修养，使他们从小就能做个文明的现代人。一、挖掘数学教学的人文底蕴1、重视培养学生的人文意识。在数学教学过程中，教师往往把学生掌握书本知识当作了最终的教育目标。把主要精力放在让学生记住概念、定律、法则、公式等条条上，而忽视了培养学生对数学的兴趣、数学思维、创新精神以及学习数学的态度等。

利用科技室培养学生科技创新能力的实践与探索

本文对建立科技室的重要性进行了论述,通过作者的亲自实践对科技室利用中存在的问题进行了尝试性解决,并对利用科技室培养学生的科技创新能力进行了实践与探索。该文对目前重庆市科技室建设、使用具有很好的借鉴意义。

加强特色学校文化建设,提升办学品位

随着基础教育课程改革的不断推进,人们越来越看重学校的文化底蕴、精神风尚和教育特色。学校的竞争也转向了深层次的学校文化理念的竞争,学校文化建设上升为学校建设的第一要务。

学生数学思维的培养

数学思维,犹如一把开启数学智慧之门的"金钥匙",学生一旦具备了数学思维,他们的数学能力就会大大增强。学生数学思维的培养要重视数学思维发展的阶段性和连续性、把数学思维的培养贯穿于教学过程始终、为学生提供足够的思维材料和思维空间、教学中落实渗透好几种数学思想、注重直觉思维的开发培养等。

数学教学如何培育学生的创新意识

创新能力的培养，是一项系统工程。对于学生来说，首先要培育创新意识。数学教学中培育学生的创新意识应从创设情境、鼓励学生大胆求异、鼓励学生大胆质疑、训练发散思维、培养创新型个性心理品质、设计开放性练习等方面着手。