小学三年级语文课阅读教学的实践研究

阅读教学目标要准确、全面。对待不同类型的课文教学目标和教学方法也不一样。阅读时合理运用朗读和默读。

小学生作文教学三部曲——小学作文教学之经验谈

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达、应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。一至四年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用

课程改革是教学改革的重点和难点，而课堂改革的关键就是要进行教学模式的改革和创新。在小学数学课堂教学中应用微课资源就是一种很好的创新改革方式，能够有效地提高小学数学的教学质量。就微课资源应用的必要性和在小学课堂教学中如何应用微课资源进行了分析和探究，在此与广大小学数学教师分享。

小学生品德教育中珍惜食物意识培养研究——评《我的食物地图》

随着国民经济和科学技术快速发展,我国人民富足、粮食充裕,食不果腹的时代一去不返。小学生作为新时代人类,没经历过饥荒年代,难以想象粮食匮乏的严重后果,对食物缺乏必要的节约与珍惜意识。小学生正处于品德发展的启蒙阶段,学校应重视他们的思想品德教育,从现实情况出发,教会他们解决实际问题的方式方法,培养优秀的品质品德和习惯意识,为他们人格品质的和谐发展奠定基础。每一口食物都来之不易,不但灌注了农民和渔民的辛勤汗水,也倾注了食物运输者和厨师的心血。因此,珍惜食物、友善对待土地和环境,是我们每一个人的义务和责任。

小学语文课堂生成资源运用策略

课堂是人与人之间的相互作用和影响,没有哪一堂好课是完全按照教者的设计一成不变完成的。课堂会有许许多多“想不到”,这些“想不到”有些是不利于课堂教学的,但有些对课堂教学非常有价值。抓住这些有价值的“想不到”,也就是生成资源,让它为课堂服务,让课堂变得更高效。我们可以运用生成资源维护课堂秩序,激发学生兴趣,训练学生语文思维,培养学生语文实践能力。

网络环境下小学班级管理问题及对策研究

近些年来,随着高新技术的蓬勃发展,网络的普及已经与人们的生活密切相关,这不仅影响到人们认识世界、接触世界的方式,也触发了人们对教育方式与管理的改革。如今,计算机视频技术已经应用到校园生活与秩序管理中,这是教育工作在管理模式上的突破。我在此就这一主题针对互联网环境下的小学生班级管理问题进行研究。

新媒体环境对小学生品质教育的影响与改进

在计算机技术与互联网技术快速发展背景下,新媒体已经进入生产生活中。在教育领域中,新媒体技术成为新的教学工具。然而网络新媒体技术是一把双刃剑,其在对小学品质教育提供极大便利的同时,也会对小学生思想道德品质的健康发展形成较大的影响。这种影响既包括积极的影响,也包括消极影响。因此,本文将新媒体教学对小学生品质教育产生的影响进行探讨分析,进而找出优化改进措施。

核心素养视角下的小学课程整合探索--以小学低段《一起做游戏》整合课为例

核心素养的培养是一种综合性的素养培养,是学生适应未来社会的全面发展的“全人”培养,具有基础性、整合性和前瞻性。处于人生“种子期”的小学教育,可以将语文、数学学科之间的联系点、融通点、渗透点开展整合性的学习,从而促进学生思维品质、学习品质的发展,形成孩子课程整合学习的学习策略,提升孩子的学习力,从而为学生核心素养的形成奠定基础,也为核心素养视角下的小学课程整合教学探索提供经验。

童趣童画——关注小学中低段儿童画的艺术语言

小学中低段的儿童,正处于童真童趣的年龄,所以童画也无比幼稚和可爱。孩子们往往喜欢用绘画的方式来表现生活,是最能感受美、表现美、创造美的。在他们眼中,这种借助五颜六色的画笔来表达自己意愿的艺术语言,是他们理解和认识客观世界的重要途径。

提高小学信息技术课堂教学的有效性

信息技术在各个行业的不断发展与应用,对信息技术的教学质量也提出了非常高的要求。随着教育改革的不断深入,对小学信息技术课程教学提出了更多的要求。传统的小学信息课程教学过程中往往存在着一些弊端,不能有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力,以及不利于对学生综合能力的培养。因此本文通过以下几方面来探究如何提高小学信息技术课堂教学有效性,保证信息技术教学质量得到提高,让学生能够更快地适应社会飞速发展的需要。

小学美术“欣赏·评述”课教学初探

新课程标准明确指出:“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。”美术文化教育最有魅力的地方是启迪人生,关怀生命,而欣赏教学正是实现文化学习的主阵地之一。美术是一种独特的语言,它通过美术作品传递着思想和情感,与人们进行交流。如何解读美术的语言,组织学生与美术作品展开对话与交流,这正是美术“欣赏·评述”教学领域需要解决的问题。

小学数学“对话式”教学模式构建实践探究

小学数学课堂上构建“对话式”教学模式,既能够开发学生潜能,还有利于学生的反思和领悟,将学生的主体作用凸显出来。通过师生、生生之间的有效对话,可以为学生的自主发展创造有利条件。本文阐述了“对话式”教学模式的内涵,并提出了具体的策略。

小学语文课中段景物描写作文的写作指导策略

随着中国的繁荣富强,人民的物质生活条件明显改善,人们越来越重视生活质量的提高。利用节假日扶老携幼外出旅游、放松身心、开阔眼界,成为许多家庭的选择。孩子们出门游山玩水的机会较多,面对大自然馈赠给人类的无比雄伟壮阔、如诗如画的美景,孩子们有了想把它们写下来的欲望。可是一到动笔时刻,却又感到无从下笔,即便勉强凑成一篇也让人感到词语贫乏,记叙混乱。于此,作为教师有责任,也有必要教给孩子们一些写景的方法。

小学音乐教学中聆听习惯的培养策略

无论在何时何地,都要培养学生聆听的习惯,培养学生的审美能力。学会聆听在学习中可以让学生和作者产生共鸣、生活中可以感知同学的情感,促进同学间的友谊。因而作为音乐老师我们要结合一些教学模式来培养学生学会聆听的习惯,能够提升学生的美感以及鉴赏音乐的能力,并且能够更好地融入音乐课堂。以下我通过培养学生的聆听习惯进行分析。

农村小学要加强学生语文阅读能力的培养

学生阅读能力的培养是进行语文教学的重要环节,学生阅读能力的培养能够帮助学生更好地进行语文知识的理解和学习,提高学生的与人交流能力和写作能力。学生语言组织能力的提升对学生进行语文知识的学习具有重要意义,能够推动学生语文综合素养的提升。随着新课标的实施,我国的中小学教学体系和教学目标发生了改变,比起学生知识的积累和教学,更注重学生综合素质的培养,课堂教学的开展要以学生为主体,这与阅读教学的自主性要求具有一致性。

深浅有度 语用得法——对小学文言文教学的实践与思考

小学文言文篇目增多,是传承优秀传统文化的重要举措,面对部编教材的全面实施,文言文教学已然成为教学的一大难点。针对文言文教学的特殊性,必须从破解传统模式、激发学生兴趣、增强阅读能力等方面入手,创新教学方法,把握教学要求,激活语文思维,强化语言运用,真正有效地实现文言文教学目标。

小学信息品质课堂中的合作学习初探

走进小学信息品质课堂,小组合作学习似乎成为种时尚。但调查发现,在课堂中的“合作学习”往往只注意到形式,让学生分组围聚在一起,却忽略了合作学习的实质通过合作学习提高学习效率,培养良好的合作品质和学习习惯。为有效开展小组合作学习,教师在运用小组合作学习时要注意培养学生良好的合作学习习惯,以实现合作学习形式与效果的统一。

小学科学课堂有效提问策略初探

提问教学是小学科学课堂重要的教学方式之一,是师生在课堂上进行交流的主要方式。有效提问有助于提高教学效率,培养学生的创新精神和质疑能力。笔者通过问卷调查法,对重庆市南川区5所学校进行实地调查,对小学科学课堂提问现状进行分析调查,提出小学科学课堂课前教师精心设置问题,增加开放性问题,把握发问时机,增加等待时间,多鼓励性评价的有效提问策略,对小学科学课堂实际教学的具体操作,给予一定的建议和指导。

小学生安全意识培养初探

长期以来,各类安全意外事件在处于社会弱势群体的小学生身上,时有发生。这不仅给学生个体带来严重伤害,也给家庭、学校、社会带来了沉重的压力。造成学生伤害的一个最重要原因,是学生的自我保护意识薄弱,不知道在面对危险时应当如何自保,如何自救。所以,培养小学生的安全意识已刻不容缓。这不仅可以保护小学生的健康成长,也对家庭、学校乃至整个社会的和谐发展都具有重要的现实意义。

小学中段语文品质课堂听说读写之习惯养成

语文的基本功是听说读写,语文品质课堂就是培养听说读写良好习惯的过程。