核心素视域下初中数学的深度教学策略分析

在初中数学课堂教学中,学生的学习状态和学习兴趣会受到多方面因素的影响,核心素养视域下,老师要注意以学生的兴趣与核心素养为出发点,运用有效的教学策略来刺激学生的求知欲与积极性,提高学生对数学知识的认知能力。基于此,本文首先从理论上阐述了中学数学课程实施的重要性,其次,以核心素养为视角,对当前中学数学课程进行了深入研究,本研究将以核心素养为视角,对初中数学课程进行研究,以期对中学数学教学有一定的借鉴意义。

中学地理教师专业成长道路的新认识

本文结合自身教学经验，从正确认识地理学社会坐标、积极参与地理学会活动、主动投入教育教学改革、注重优化自身人文环境等方面概述，对中学地理教师专业成长道路的新认识。

在中学政治课教学中注重活动课设计的实践研究

教育部中国学生核心总体框架发布,中学政治课堂教学改革进入了新篇章,对传统政治课堂教学提出了新要求。如何把政治学科核心素养融入政治课堂教学尤其是活动课教学,并认真做好政治课教学,设计是关键。本文结合笔者教学实践中的直接、间接经验和政治必修教材内容,提出政治活动课设计与学科核心素养的基本构想。

浅谈如何在初中数学教学中促进学生的深度学习

针对初中数学深度学习问题,教师须要结合学生对知识的掌握程度及学习能力来加大研究力度,在确保学生数学学习内容的长度、深度及高度的同时,对教材和知识进行科学的整合,促进学生思考和学习能力进一步深化,为今后的学习奠定良好的基础。

抓好初中生校园生活入学起步教育的实践研究

教育部关于《中国学生发展核心素养》总体框架指出:"中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养全面发展的人为核心。"我校是一所单设初级中学,每年秋季都有一批从小学升入初中的学生,意味着他们在求知成才的道路上踏着年轮重新开始行走。抓好初中生在校园生活三年时间的入学起步教育,对完成基础教育阶段人才培养的重大任务,具有十分重要的意义。

用“点染法”点亮道德与法治课堂

把中国书画中的“点染法”用于道德与法治课堂,从课前预习到知识生成,从课本知识讲解到习题训练,能够让学生在“点”与“染”中提高学习效率,主动构建道德体系,生成道德认识和道德品质。

“合作与发展”下的初中数学教学结构改革

根据党的教育方针和素质教育的思想,挖掘学校文化内涵,结合优秀办学传统和现代办学的总体趋势和要求,重庆市涪陵九中特色学校提炼形成并确立学校鲜明的办学理念:合作与发展。

初中Python编程语言教学与数学融合的教学实践与探索 ——用Python 解一元一次方程项目学习

本文结合笔者在Python 程序教学与初中数学教学实践中的探究经验,以培养学生的数学思维和编程思维为主要目的,用Python 解一元一次方程这样一个具体的教学案例,探究初中阶段Python 编程语言教学与数学学科教学融合的方法与思路,在如教学内容上的筛选、难度控制、数学知识的分析、编程语言知识的教授等方面提出了一些可行方案和建议。

初探初中化学课堂教学新课的导入技巧

俗话说:“良好的开端,等于成功的一半”。导入在课堂教学的过程中扮演着十分重要的角色,良好的导入工作的开展不仅可以保证教学质量,还可以实现学生学习兴趣的培养和提升,可谓是一举多得。接下来,本文将结合初中化学课堂中新课导入的重要性,探讨初中化学课堂教学新课的导入技巧。

浅谈课程改革背景下的初中英语教学

初中的英语教学旨在通过对学生听、说、读、写的训练,让学生获得英语知识和英语交际能力,突出让学生运用语言,发展个性的特点。作为初中英语教师,一定要注意巧妙地设计课堂教学,引导学生创新思维的发展,不断改进教学方法。从学用结合的角度出发,重视学生的灵活运用,尊重学生的主体地位,让课堂教学充满活力。在教给学生的同时,让学生具有获取知识的能力,从而充分发挥学生的潜能,努力构建一个教师和学生之间多向互动的英语学习氛围。

运用生态系统理论加强学校教育管理的实践研究

生态系统理论发展心理学是由布朗芬布伦纳的提出个体发展模型,强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中。在这些系统中,系统与个体相互作用并影响着个体发展。本文基于生态系统视角分析了学校教育管理中学生、老师、家长组成的各子系统。相互作用、相互影响过程,通过构建良好的教育生态系统,探讨促进学校协调发展,学生高效成长的有效途径。

初中美术传统、流行元素融合与多媒体巧妙运用整合研究

在初中美术教学中,教师除了要教会学生基本的绘画技巧以外,还要培养学生的艺术鉴赏能力,初中美术教材中有很多关于美术鉴赏的内容,在教学过程中,如果学生只能通过看课本欣赏这些作品,那么学生的审美能力将很难得到提高。多媒体技术已经在教学中得到了广泛的应用,在美术教学中,使用多媒体技术将大有裨益。为了满足当代美术教学的需求,我们应当将传统元素与流行元素结合起来,对初中美术教学模式进行改革创新。

信息技术有效融合初中历史课堂教学的实践探索

随着教学科技的不断发展,信息技术,教学模式已经被广大教师全面的运用到了教学当中。目前信息技术仍处于高速发展的过程中,在讲解不同的学科内容时,运用的信息技术模式也是有所差别的。历史是初中教育学科的重要组成部分,通过历史的学习,学生能够了解古今中外的不同文化。为了提升学生的学识和综合能力,教师要有效地运用信息技术打开学生的历史思维,让学生能够掌握更多学习历史的方法和技巧,对自身学习能力的提升充满自信。

浅议初中物理教学演示实验的有效性

物理演示实验是一种重要的教学手段,演示不仅仅为学生提供形象且直观的实验现象,还能让学生从实验中直接获得物理知识,更能激发学生学习物理的好奇心。教师应该着重培养学生好奇心,激发学生的求知欲,培养学生对实验、思考、探究的兴趣,培养出拥有勇于创新、实事求是的科学态度和精神的学生。

初中化学教学中培养学生化学素养的对策分析

近年来,学科素养逐渐兴起,随着学生科学研究能力的提高,对学生科学研究能力的要求也越来越高。教学内容不只包括掌握理论知识,同时也包括实验操作能力。学科素养在一定程度上决定着学生的未来发展。因此,学科素养的培养情况越来越受到人们的重视。本文从初中化学的角度探讨如何培养学生的化学学科素养。

中学地理教学的生活化探究

在我们的日常生活中存在着各种各样的地理现象和地理事物,如何让学生探索出这些有趣的现象并使得中学学生接受地理教学对地理知识的学习产生浓厚的兴趣是尤为重要的。本文将通过系统的阐述中学日常地理教学中要注意的生活化教学设计问题,以求使得生活化课堂更好的形成。

新媒体在中学历史教学中的应用价值探讨

近年以来随着移动互联网的高速发展和普及,以移动互联网为基础的新媒体技术也逐渐深入人们日常生活。我国教育行业也逐渐把新媒体技术应用于教育且取得了巨大的成效,新媒体技术在教育中的作用越来越大,甚至引起了教育方式的变革。因此,对新媒体技术在教学中的应用价值进行深入的研究具有极其重要的意义。本文旨在研究新媒体技术在中学历史教学中的应用价值。

基于深度教学的"三阶七环节"教学实践——以"等腰三角形的性质"为例

经过四年多的初中数学深度教学实践研究,对教学中的"析维度,建目标,优问题,引架构;互探究,析本质,巧变式,促应用;分层练,促评价,展文化,巧延伸"等方面进行深度分析与探讨,得出落实数学核心素养的"三阶七环节"深度教学的基本路径,以从学生未来所需要的关键能力着手,努力提高其核心素养.

探寻概念教学基本路径 落实学生核心素养发展

数学概念是数学的血肉细胞,是思维的最小单位,也是科学思维的总结。初中数学教材涉及概念300多个,数量多且关系密切,是学生学习数学不可或缺的根基知识,因而概念教学的重要性不言而喻。新课程改革的背景下,如何在教学中提升学生的思维与实践能力,发展其核心素养成为新时代教师的一项重要任务。

初中数学概念的教学思考与策略

初中生正处在形式逻辑思维趋向稳定、辩证逻辑思维迅速发展的时期，面对众多复杂交错的数学概念，教师的指导和点拨显得尤为重要，但目前的初中数学概念教学课却存在这样一些问题：教师对教材处理不当，照搬课本材料，不能结合学生身边的实际案例讲解概念；概念教学过程流于形式，不注重引入，只是简单举例子后归纳定义，甚至直接呈现概念。