可不让至善语文研究在喝茶论道中诗意前行——重庆华夏国学研究院地音茶庄行思录

今年暑假，我有幸受《师资建设》编辑部邀请，参加了在重庆华夏国学研究院地音茶庄举办的《师资建设》教研写作互动学术沙龙。对于有二十多年教育科研经历的人来说，参加全国性学术论坛交流活动不知多少次了，早巳没有了年轻人的冲动与期待。内心的真实想法就是基于对《师资建设》编辑部老师们的尊重与感激而进行的一次礼节性拜访而已。然而，没有想到的是，地音茶庄学术沙龙之行带给我们许多的惊奇、许多的感慨、许多的思考。

至善语文教育：是回归创新不是复古守旧

语文新课程改革是新中国成立以来历次改革中时间最长、力度最大的一次改革,十多年一路走来,磕磕绊绊,“少（教研少、指导方法少、训练少）、慢（阅读速度慢、正误的判断速度慢、阅读能力提高慢）、差（教材系统性差、学生阅读习惯差、学生阅读基础差、比较阅读能力差、鉴赏评价能力差）、费（费时费力）”的问题依然尤在[1]。旧的问题未能解决,“虚、闹、杂、碎、偏”等新问题又已产生。问题到底出在哪儿？语文教育教学改革向何处去？值得反思。过去我们的草根教师们总是习惯于思考“语文怎么教”,而鲜有思考“语文教什么”。至善语文教育论者以“至善”的视野对“少、慢、差、费”问题进行发现、研讨、纠正,力争将信息技术环境下“语文教什么”与“语文怎么教”结合起来开出“至善语文中药方剂”,实现多快好省地提高语文教育教学的效率、效果和效益。

以“三种态度”恭迎“慕课”时代到来——例谈“至善语文教育”与“慕课”的融合

首次接触“慕课”（MOOCs，大规模在线开放课程）是2013年12月12日在涪陵希望小学举行的重庆市技术装备中心承担的全国教育技术“十二五”重点课题《教育信息化促进课程改革的创新研究》子课题结题辅导（涪陵）片区讨论会上。因为我们学校立项的全国信息技术“十二五”规划2013年度课题——“信息技术环境下至善语文教育的理论与实践”才刚开题的缘由，重庆市技术装备中心杨洪和易立弦两位专家特别邀请了我们课题组的几位主研教师参加了这次研讨会。在这次会上我们认识了“至善语文教育”的贵人——“慕课”。

“至善语文教育”的“惊”世“情”缘

全国教育信息技术研究“十二五”规划2013年年度立项课题《信息技术环境下至善语文教育的理论与实践研究》在重庆市教育技术装备中心专家的主持下，于2013年12月11日举行了开题论证会。课题的成功立项和开题，表明“至善语文教育”思想所蕴含的价值得到了专家的肯定。

浅谈减负与提质

在知识与经济爆炸的时代，作为人民教师，如何从自身素质的提升来践行“减负”，以切实实现教育教学的“提质”。

语文课堂教学的本色化追求研究——“三境界”语文阅读教学法是这样炼成的

放眼当下的中国式教育，诸多教师的教学鲜有自己的本色，特别是语文教师。上课依赖耳麦，教案依赖教参，板书依赖他人制作的课件等不胜枚举，其结果导致学生学习力、创造力弱化。如何走出中国式教育怪圈？探索创建本色教学文化，促进本色学习文化、科研文化和创新文化的发展是关键。

表扬——学生进步的催化剂

我从事教育工作已十多年，也当过好几年的班主任，经常在思考这样一个问题：“小学时，孩子们的成绩挺好，而到了初中，年级越高成绩为什么越来越差，昔日的乖娃娃很多也变成了双差生？”通过问卷调查我找到了答案之一：“缺少表扬。”是的，我们想一想，在幼儿园，老师为了让孩子愿意上学，用了不少的办法。如：发糖、买玩具、笔、贴美人字、戴大红花等多种表扬方式。而小学老师表扬学生的语言更多。如：“你真棒、你真行、你真能干、你真聪明、做得好、我喜欢、你真乖”等表扬性语言无不让孩子高兴、满足和遵守纪律、好好表现。然而，到了初中，学生的学习科目的增多了、任务的繁重了，而老师的赞扬和鼓励却越来越少了，批评越来越多了，久而久之学生对学习也失去了兴趣，双差生越来越多了。其实，我们成人也希望能得到表扬，还何况是初中学生。

愿为实现“面向个体的教育”鼓与呼

3月11日早晨，打开《师资建设》QQ3群，一则有关“实现面向个体的教育，我们可以做些什么”的征文信息深深地吸引了我。说实话，对于近年来在网上充斥着的这样那样的教改信息，我是不以为然的，甚至颇有一些微词。只因为这条信息来自于北京十一学校，所以引起了我的关注：“一所中学，

再致《师资建设》

首先，感谢《师资建设》编辑部的老师们。因你们具有海纳百川的胸襟和八方纳言的情怀，才使得自己所吐露的心声——致《师资建设》一字不改地如实刊登在《师资建设》2015年第5期上。让一个长期关注《师资建设》的农村草根教师感受到了久违的尊重；也因此更拉近了我与贵刊之间的距离，每每捧着手中的《师资建设》，感到格外的亲切，心中涌动起游子找到家的情愫。

精细化教学之新观念——“四学”

初中数学课堂要求教学精细化,我认为授人以鱼,不如授人之渔。调动学生的主动参与学习是教学的关键,故提出教学要“让学,导学,促学,助力”。改变教师观念,充分发挥学生学习的主观能动性,主动参与学习,变要我学为我要学。

浅谈中学政治创新教学的策略

素质教育理念下,中学各门学科都必须紧紧围绕促进学生全面发展的目标展开教学。政治是一门对中学学生进行德育教育的必修课程,一直以来由于政治教学存在不能合理利用教材,以及教师的教学方法陈旧单一、理论教学和学生实际脱节等弊端,政治教学效率极低。新时期的中学政治教学,要从教材、教法、教学模式等方面进行大胆的创新,教师要采用多样化的教学策略激发中学生的学习主体性,培养学生创新能力,构建高效中学政治课堂。

“曲水流觞”显充实——中考作文内容充实写作指导浅议

“内容”指写进文章里的人物、事物、资料、数据等。“充实”指丰富、充足的意思。所谓“内容充实”，就是言之有物，持之有据．用足够多的高质量的材料彰显文章的主题。《语文课程标准》明确规定“写记叙文，做到内容具体：写简单的说明文，做到明白清楚：写简单的议论文，努力做到有理有据。”内容充实既是对文章内容选材的要求．也是对表达手段的要求．是要求文章血肉丰满．内容具体。

以文本解读、设计教学改革 推进语文课堂教学反思的探究——以《紫藤萝瀑布》教学反思为例

语文阅读教学是语文教学改革应重点关注的问题。本文从文本解读、教学设计、教学改革三个方面探讨语文教学改革,构建语文高效课堂的实践。

关于对初中信息技术教学的思考

作为一个教过多年信息技术的信息技术老师，我深爱着我的职业，在这些年里，我每天都在不断的总结自己每天上过的课程．力求在教学理念，教学方法和教学手段上得到更多的改进和提高。

初中英语写作教学的方法解析

课堂教育教学必须实现素质化,这是学生发展的需求,这是社会发展的需求。课堂教学必须面对“应试考验”,这是教育教学中客观存在的问题。在我们否定应试教育的同时,并不否认“考试”现象的存在。事实上,应试教育与学校教育教学活动中的考试评价是两个不同的观念。在初中英语考试中,作文是学生得分的主要项目,在教育教学实践中,我们必然会对其教学进行关注。再有从语言学科本色出发,英语写作教学也要被放在重要位置。

加强语文教师的文学修养构建初中语文高效课堂的研究

根据国家教育部颁布《中国学生核心素养》总体框架发布,随着素质教育的全面实施,建设人力资源强国,创办人民满意的优质教育。作为教书育人的老师加强文学修养迫在眉睫,语文教师加强文学修养显得更为迫切。本文结合自己的亲身教学经历,就如何提高语文教师的语文学修养进行粗浅的分析与思考。

长江

我眼中雪山走来的日月与星辰我胸中奔腾而去的青山与碧玉我良渚的城堡吴城的礼乐我大浪淘沙的水袖和绝唱我浪花不息的青春容颜我千帆竞争的血脉呼吸当我手把铁锅烧开一江汗水谁是你漩涡中飞出的川江号子

相思河

秋天的夜晚，风带着一丝丝凉意，透过校门前那一排泡桐树，漫过整个校园，刚刚粉刷过的教学楼害羞地躲在丛荫里。 一切都显得那样宁静。

班主任专业成长叙事 ——我的爱化作一块钱

只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。要让爱充满学生的心田！我的教育故事也就这样开始了。

浅谈初中学生如何学好

现在的学生对历史学科存在着严重的轻视,很多学生只关心语数外,只认真学习语数外。对历史这门学科重视程度不够不说,学习上更是不认真对待。像我们这样的乡镇中学更是如此,学生基础本来就差,学习习惯本来就不好,很多学生语数外的学习都不是很认真,更不用说是学习历史了。