“一环、三屏、四系统”的学校体育数字化转型探索——以重庆市渝中区人和街小学教育集团为例

体育与健康学科是学校教育的重要组成部分,在落实立德树人根本任务中发挥着重要的作用。面对教育数字化发展趋势,学校构建了“一环、三屏、四系统”的体育数字化教学模式。其中,一环是指运动手环;三屏是指平板电脑、移动大屏、数字大屏;四系统分别指智能体测吧系统、智慧运动站系统、学生国家体质健康数据仓、体育锻炼数据大脑。这些数字化设备、软件系统的配备与使用,能够更好地帮助教师创设生动的教学情境,精准地收集数据,全面地分析学情,从而实现体育与健康教学的高质量发展。

小学音乐“三和”教育模式建构与实践探究——重庆市渝中区人和街小学“以和育美”美育创新案例

在党和国家要求加强和改进新时代学校美育工作背景下,人和街小学坚持把美育教育作为立德树人的重要载体,通过和美课程——和而生美、和声课堂——以和培美、和力评价——和中蕴美的“三和”教育模式的建构,推进美育创新。以提高学生审美素养和能力为目标,聚焦“和声课堂”教学改革,开设包含国家课程、校本化社团课程和活动课程、校外比赛课程的“四维一体”课程,实施融合多元的素质测评,实现以和育美,引导孩子在聆音鉴美过程中形成和美特质。学校被评为全国非遗与课程融合创建工程示范校、重庆市艺术教育示范校,连续开展9年参与人数为3000余人的全校性迎新春艺术综合实践活动,学生获全市最高综合性荣誉“振兴重庆争光贡献奖”。“三和”教育模式的建构,以和育美的实践探究最终达成促进学生健康发展的育人目标。

新冠肺炎疫情期间线上生命教育课程实践探索——以重庆市渝中区鼓楼人和街小学为例

抗击新冠肺炎疫情期间,重庆市渝中区鼓楼人和街小学不仅开展线上学科教学,还开设了线上生命教育课程,以增强学生防疫抗疫的自觉性。人和街小学将线上生命教育课程与学校课程整合起来,按阶段、有序列、有层次地开展,实现全学科育人,效果初显:促进了儿童对生命价值的体验内化,培养了他们对自然、对生命的敬畏之心及良好的道德品质,提升了自主自控能力。

重庆市渝中区人和街小学 以促进品德教师专业发展为取向的校本教研探新

新基础教育课程改革推行十多年来，作为一门综合性课程，品德与生活（社会）以全新的理念和教材，催生了崭新的品德教学课堂。然而，由于教师观念更新较慢，且兼任品德教学的现象严重，以至于品德与生活（社会）课程的目标难以落到实处，课堂教学质量不容乐观。鉴于此，学校提出并在实践中努力探索以“促进品德教师专业发展”为基本取向的校本教研新思路。它以促进品德教师专业发展，包括提升教学技能、更新教学观念以及增强专业教学价值观为基本价值取向来组织校本教研活动，进而促进品德学科的发展，并最终落脚于提高课堂教学质量，促进学生良好品格的形成与发展。

“双减”之下,学校开展家庭教育指导的着力点 以重庆市渝中区人和街小学为例

“双减”的要义之一是减轻作业负担。老师减少作业布置内容与数量,当然可以有效减轻孩子的学习负担;利用这些节余下来的时间引导孩子开展更多的阅读、运动,接触自然与社会,发展各方面兴趣等,当然有利于促进孩子全面发展。但我们不要忘记,知识学习是促进孩子智力及各方面发展的重要方式。从另一个角度说,升学对分数的要求及竞争依然存在,那么家长的教育焦虑就依然存在。因此,作为教书育人的核心场域,学校有责任使家长正确认识“双减”下的作业布置、考试及有效的家庭教育应对。

重庆市中小学“每天锻炼一小时”特点分析

通过对重庆市主城区、近郊区县以及部分远郊区县中小学大课间活动、体育课堂以及课外活动的观摩，调查了中学36所，小学41所，走访了渝中、九龙坡、铜梁、大足等16个区县体育教研员以及重庆市直属中小学体育教研组组长，收集了大课间活动方案、学校校本教材、“阳光体育”活动方案等资料。通过对调查材料的整理分析，提炼出各学校开展“每天锻炼一小时”活动的共性和个性。

基于学校文化的剪纸工作坊建设——以人和街小学剪纸工作坊为例

近几年,国家高度重视中国优秀传统文化的传承和发展,同时也不断强调美育的重要性。人和街小学在国家教育方针和“人和教育”思想引领下,确立了“培养全面和谐发展,具有人和特质的少年”的学校课程目标。剪纸工作坊以学生为主体,以选修课为依托,采用主题式学习,充分调动学生自主学习的积极性,并鼓励学生学以致用。剪纸工作坊积极参加学校的各项活动,给孩子们提供了更多的展示平台。

数的运算及数量关系的一致性研究——以小学数学六年级上册数与代数整体教学为例

以人教版小学数学六年级上册“分数乘法”“分数除法”“比”单元整体教学为例,通过理解数学,构建知识的前后关联,理清数的运算和数量关系本质的一致性;通过理解学生、整合课时,明确学业要求和方法态度,实现学生整体理解与把握数的运算和用数量关系解决问题,发展学生运算能力、推理意识、模型意识和应用意识等数学素养。

美育改革背景下小学音乐课堂教学策略——以《太阳出来喜洋洋》为例

美育即审美的教育,更是滋润心灵的教育。在新时代美育改革的背景下,把美育教育作为立德树人的重要载体,弘扬中华民族音乐文化,面向全体学生,逐渐培养学生的创新创造活力是小学音乐课堂教学更深层的研究方向。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》围绕学科育人、教学育人、课程育人三个层面进行了小学音乐美育教学实践的研究。文章以四年级唱歌课《太阳出来喜洋洋》为例,在学习实践活动中,从歌曲延伸出的内涵,挖掘感受地域文化美、音乐元素美和文化价值美,以民族音乐文化山歌的感知为教学探讨主题,用创造性的学习思维方式以歌育人、以创启心,逐步形成对学生审美教育文化理解能力的培养,完成美育教育立德树人的根本任务。

义务教育美术课程思政策略探析

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,“艺术教育是美育的重要组成部分,其核心在于弘扬真善美,塑造美好心灵。”美术学科作为实施美育的重要载体,理应积极探索与思政教育融合的路径策略,充分发挥美术教育的吸引力、感染力与影响力,润泽学生心灵。一是优化美育课程体系,深挖教学内容之美。深挖美术课程中的思政元素,将美术引入思政实践,用艺术促进思想引领,不断完善美术课程体系。

敞开心雇 用心沟通

这是一次散开心靡的好机会。如何通过书信与师长、朋友进行心与心的交流,更好地与他人沟通、相处?书信格式写正确下笔前,重温书信格式:称呼顶格写;问候语、祝福语单独成段;信末右下方署名、写日期。

妈妈,我想对您说

亲爱的妈妈:我们是母女,更是无话不谈的好“闺蜜”。今天,借着这封信,我想对您说,妈妈,成长路上,谢谢您给子我试错的勇气和迎难而上的决心。您的护航,助力我勇往直前,乘风破浪!印象最深的是今年夏天,我们来到海边。

孔园,我们的快乐大本营

从二操场拾级而上,便来到孔园。这里因伫立着一尊汉白玉孔子塑像而得名。孔子爷爷身着长衫,手捧竹简,目光睿智慈爱,似乎正在讲授“学而不厌”“温故知新”的哲理。孔园一年四季有不同的美,我特别钟爱她在春天里的模样。春暖花开的时节,孔园那几棵五六层楼高的粗壮的黄葛树仿佛一夜之间变了装,一片片叶子在阳光的照射下金黄金黄的,闪烁着迷人的光。春风轻拂,落叶化作一只只金色的蝴蝶翩翩飞舞,又像一枚枚邮票打着旋儿轻盈地飘落到地面,铺起一层“黄金地毯”。此时的孔园,俨然一幅立体的油画。

巧用升降图找差

小朋友时常会被一些数量的增减变化弄得晕头转向,找不到准确的差。现在送你一把解决相差问题的金钥匙——升降图。升降图就是用上升和下降来表示数量增加和减少的图。如何使用升降图找差呢?我们一起来看一下吧。

关于“梅”姓的历史和现状的研究报告

一、问题的提出。看电视剧《琅琊榜》时,主人公梅长苏睿智有谋略,让我十分钦佩。生活中,“梅”姓的人并不常见,作为“梅”姓的一员,我十分荣幸,也很好奇:“梅”姓是怎么来的?历史上姓梅的名人多吗?姓梅的人口到底有多少,在我国又排多少位呢?

认识自然的最好办法是走近自然

不觉孩子已经长大,爱上了动物,买了一套国家地理动物百科全书,在看到《非洲大草原的掠食者与猎物》这本书时,孩子问:“妈妈,狮子、猎豹和花豹都什么样啊?”于是带孩子去了趟动物园。从动物园出来,孩子问:“妈妈,它们看起来怎么不太高兴?”突然语塞。

小学语文阅读策略单元的系统设计与整体教学

在信息时代,阅读的情景变得越来越复杂,生活或学习中所面临的阅读问题更加难以应付。因此,教给学生处理真实阅读问题的阅读策略十分重要。关注阅读方法和策略的学习也是统编教材编排特点之一,其强调语文学习要使学生“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法”。基于此,我们积极改变教学策略,挖掘教材的潜在魅力,着眼于语文学习的整体性、综合性、实践性开展阅读策略单元教学。

基于大观念单元整体的小学英语教学——以人教版PEP小学英语(三年级起点)六年级下册Unit 4 Then and Now为例

近年来,发展学生的核心素养逐渐成为基础教育界令人瞩目的话题。如果说发展学生的核心素养是小学英语教学的"魂"的话,那么,单元整体教学则是培养学生核心素养的"桥"。文章作者以实际教学单元为例,诠释单元整体教学设计可从三个方面思考:为什么"整"?(Why)——分析学生的学情及教材内容,确定单元目标及课时目标,注重对学生文化意识、学习能力的培养;"整"什么?(What)——从教学设计、作业设计、课件及板书设计、评价设计等方面明确具体的教学实施步骤,注重对学生语言能力、思维品质的培养;"整"得如何?(How)——反思单元整体教学设计是否以单元主题为引领、语言话题为实施、人文情感为推动,从而发展学生的核心素养。