快乐游戏由我做主——重庆市渝中区实验幼儿园七巧板比拟世界活动

比拟世界隶属于我园七巧板活动中的角色游戏内容版块，同时也隶属于孩子的自主性课程内容。比拟世界模拟孩子熟悉的社会生活活动区，创设了孩子比较常见的五个被区环境，包括：超市、婴幼园、面包坊、超市、交巡警平台。在比拟世界活动中，

做更好的自己——记重庆市幼儿园骨干教师研究组结业汇报交流活动

2006年12月12日-14日，重庆市幼儿园骨干教师研究组（以下简称“研究组”）结业汇报交流会在重庆市渝中区第一实验小学学术厅隆重举行。交流会由主持研究组工作的重庆市教育科学研究院主办。重庆市教委基教处李源田处长、幼教干部任桂蓉老师，重庆市教育科学研究院万明春院长、王纬虹副院长，重庆师范大学学前教育学院陈洪院长等有关领导出席了结业典礼。研究组的主持人申毅老师和特聘的5位指导教师，研究组全体学员及其所在幼儿园的园长，重庆市各区县幼儿园的教师代表近400人参加了汇报交流活动。

生命的原色:幼儿园教学游戏化刍议

游戏是儿童与生俱来的生活本领,是符合儿童身心发展规律的重要活动,是触发儿童学习与发展的关键支点。教学强调师生双方的互动参与,具有目的性与系统性地促进儿童全面发展。教学游戏化是“教学”与“游戏”二者相向而行、互相发展的完美结合点。幼儿园教学游戏化在活动主体、活动过程和活动结果等方面呈现若干困境。提出要明确教学游戏化的内在逻辑,从儿童立场、游戏精神和师幼共情等方面阐释教学游戏化理念,结合幼儿自身需求及其身心发展特点促进其真正实践:坚持儿童中心,遵循规律,保持本色;重塑游戏,有机整合,科学打底;融合共生,张扬个性,点亮生命。

审美视域下幼儿美术名画欣赏策略探究

在审美教育的道路上,幼儿美术名画欣赏作为培养审美情趣的基石,其重要性不言而喻。文章深入探究了审美视域下幼儿美术名画欣赏的策略,通过实践案例与效果评估,提出了有效的名画欣赏方法,并采用观察法、作品分析法和问卷调查法评估了策略的实施效果,旨在提升幼儿的审美能力,增强幼儿对名画欣赏的兴趣和创造力。

幼儿园保育价值的失落与回归

保育工作是幼儿园的基础性工作,是幼儿园生存和发展的基础,也是保障幼儿生存与发展权利的重要手段,对实现幼儿全面健康协调发展具有不可替代的重要价值。当前我国幼儿园保育工作开展不理想,保育仍被视为对幼儿身体的保护和生活的照料,保育员的专业地位和实践工作停留在较低水平,这不利于幼儿园与幼儿的可持续发展。为此,有必要重新认识和肯定幼儿园保育的本体价值,并在此基础上加强幼儿园保育员队伍建设,提高保育员的专业素养与专业地位,实现保育工作的专业化。

基于保教一体化的幼儿园教育质量评价

幼儿园教育建立在保育基础之上,两者相互渗透、相互融合。评价幼儿园教育质量时不能将两者分割开来,而应坚持保教一体化的原则。保教人员、幼儿、课程与活动、幼儿园环境与办园条件是决定幼儿园教育质量的主要因素,从保教一体化的角度评价幼儿园教育质量时可从幼儿发展、课程建设、保教人员、环境与保障系统等方面展开,同时在制定评价要点和评价规范时应依据幼儿园的实际情况确定,以促进幼儿学习环境与生活环境的有效融合,保障幼儿园保育与教育功能的协调发挥为旨归。

幼儿园科技创新课程的实践与探索

人工智能时代已经来临,我们要做出怎样的拥抱姿态?教育领域又将发生哪些变革?教育的创新首先应关注内容的创新,在知识经济和信息爆炸的今天,怎样给孩子提供最有品质的教育内容?在人工智能的时代,在一个可以“刷脸”的时代,我们需要用什么样的方式来教育孩子?未来已来,将至已至,科技创新加速教育变革。我们既要保障已有的课程体系,又要为未来加入新元素,更好地培养科技人才。于是,幼儿园科技创新课程的建构与优化便成为当下研究的热点问题。

教育评价改革背景下的幼儿园内部督导工作框架

在教育部颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》中,明确提出教育领域以评价改革撬动育人质量全面提升的战略部署。教育评价事关办学方向,影响办学导向,是保障幼儿园高质量发展的关键点。文件中关于改革完善幼儿园评价部分指出:重点评价幼儿园科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向等情况。要求幼儿园要定期进行质量评估并向社会公布。因此以园为本的内部督导工作将是新形势,也将面临新要求和新挑战。

以“傻瓜流程”破解幼儿园集体舞教学难题——以大班集体舞教学《狡猾的狐狸在哪里》为例

一、创新点说明“傻瓜流程”也称作“基础流程”,包括故事、动作、音乐、游戏等四大元素,能够帮助教师以简单公式化的方式更好地组织与开展幼儿园集体舞教学活动。

信息技术环境下幼儿园体育活动教学分析

对于幼儿的教育主要是围绕着幼儿的兴趣来展开进行的,兴趣是幼儿学习教育的最佳动力。在为幼儿讲解知识的过程中,更重要的是应该关注幼儿自身的学习状态,从幼儿的兴趣出发,将幼儿体育教学的环节细节抓紧。在现如今的这种信息技术环境下,将新型的信息技术运用到幼儿的体育教学活动当中去可以达到非常好的教学效果,不仅仅可以对幼儿的兴趣培养有重要的意义,而且在幼儿园体育教学中正确运用信息技术将会得到意想不到的效果,接下来就对如何运用好信息技术在幼儿园的体育教学中来展开分析研究。

幼儿园“人和”文化中团队建设“三定律”的实践

团队建设是幼儿园可持续发展的源泉,而校园文化亦是团队建设的沃土。在团队建设过程中,我们从"人和"文化的核心文化、管理文化、课程文化着手,以核心文化为根,铸造情怀思想共鸣;以管理文化为基,精细管理行为谐振;以课程文化为核,滋养底气专业共进。同时,我们还从雁阵定律、蜂巢定律、木桶定律"三定律"中受到启发,在团队建设中得以实践。

幼儿园晨间户外体育活动的重要性探讨

幼儿园晨间户外体育活动相较于其他时段的体能活动,晨间户外体育活动更能激发幼儿的运动兴趣,加之其具有明显的游戏性、专业性、互动性特点,幼儿能够以更为自由的方式参与到晨间户外体育活动当中,积极提升自身的活动能力与身体素质。本文对幼儿园晨间户外体育活动的发展现状展开论述,思考在幼儿教育指导要求下,如何开发出晨间户外体育活动的最大价值。

借大师之笔,润稚子童心

在幼儿园组织的各项美术活动中,名画欣赏的活动一直处于相对薄弱的地位。怎样让幼儿以自己独特的视角产生联想并实现有意识的艺术表达?教师如何组织实施活动,才能使得活动取得最佳成效?带着这些疑问,我尝试对名画欣赏的实施要素进行探究,旨在让幼儿基于生活经验绽放想象,开启幼儿发现美、感受美、创造美的艺术之门,让幼儿在真、善、美的情感体验中拥有一双善于“欣赏”的眼睛。

幼儿教师自主学习的三脚架

幼儿园教师自主学习是指幼儿园教师在专业成长目标指引下积极主动参与学习,以提高自身专业知识和能力发展.幼儿园教师自主学习,要遵循幼儿园教师学习的规律与职业特点,充分发挥教师的积极性与主动性,拓宽自主学习的方式与途径,努力促进教师成才.

优化科学课程资源 提升幼儿探究意识

21世纪需要具有未来意识、创新精神、创造性思维的思考者和实践者,而科学正是应对世界最紧迫之挑战的关键。因此,让未来“人场”,通过科学课程资源的挖掘与运用,提高幼儿科学想象力、思维品质,激励并支持其深度学习与发展,对于培养具备科学素养的未来公民具有重要意乂。

观察中教师如何保持对幼儿行为的敏感性

当前观察能力被认为是教师专业能力中的核心,大多数老师也会主动去观察自己班上的幼儿。但是很多老师对幼儿的行为不够敏感,即使在教育现场看到了有价值有意义的幼儿行为却总是难以识别捕捉并进行持续观察。

深化改革 确立幼儿的主体地位

新颁布的“规程”是一个跨世纪的法律文件,与试行稿相比,虽然修改不大,但更具有权威性和可行性。 “规程”的试行稿第二十五条第二款为“严禁虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为”,现改为“尊重、爱护幼儿,严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为”。

凸显幼儿价值的活动区游戏

《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确指出幼儿园要“以游戏为基本活动”。我园以幼儿为本,倡导“把游戏还给孩子”。因此,在我园活动区变革实践探索中,我们“破”除传统观念,切实树“立”幼儿视角的思维方式和行动理念,力求把游戏真正还给幼儿,在区域游戏中实现幼儿学习与发展的价值。

在保教一体化中发展幼儿自我服务能力

探究如何在一日生活中提高幼儿自我护理的能力，将保育与教育工作有机整合，提升教育质量，从而促进幼儿身心和谐发展，是幼儿园必修的课题之一。探索新的保教制度——改革“两教一保制”为“三教制”的保教一体化模式，笔者尝试南三位教师轮流做保育工作，对某班级孩子开启了探索之路。

在反思实践中深入理解幼儿自主游戏

活动区变革实践,强调幼儿自主意义的同时,还要重视幼儿游戏的质量,以促进幼儿深度学习与发展教师能否专业解读幼儿游戏并给予适宜性的支持,是保证幼儿游戏质量、助力幼儿深度学习的关键要素。因而,在研训一体、反思践行的变革实践中,我们不断建立起对幼儿自主游戏和深度学习的深入理解,强调幼儿游戏中的专业观察、解读与有效支持,以帮助幼儿获得生活经验、游戏技能以及社会交往技能的发展,从而实现幼儿游戏中的有意义学习与发展.