激活：“和谐协同”教育的行动落脚点——重庆市渝中区第二实验小学特色办学历程解读

上世纪90年代，重庆市渝中区第二实验小学开始进行“和谐协同”特色办学的研究与实践，经过摸索形成了“和谐是思想，协同是方法”的特色办学思路，其间相关的特色办学经验，被收录在由中国教育学会主编的《和谐教育实践》文集中，受到当时国家督学陈德珍及全国知名专家燕国材、吕敏、王宗敏的高度评价，在全国形成了一定的影响。

从中华传统文化演进的四大特征看文化自信

文化自信既有对历史传统文化的充分肯定,又有对未来文化发展的坚定信心。而其中对传统文化的认识、认同、继承、创新又是树立文化自信的前提和基础,是根与源的问题。中华传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。从中国传统文化发展的特征可以多个角度深化对文化自信问题的认识。

梦想之外

落拓的乡村青年到城里淘金。周旋在妻子与情人之间，欲罢不能，欲就不成，进退两难。梦想之外到底发生了什么？

区域推进特色学校建设的系统思考

考察区域教育，更多反映的是区域内教育发展的综合性和整体性。在区域教育发展过程中，如何用整体的眼光认识和把握区域教育系统内外相互制约、相互影响的因素和变量，并从其相互联系和相互依存中，审视区域教育系统运行的整个过程，从而做出正确合理的协调，是实现区域内教育可持续发展的关键。

张珍容国画作品选登

张珍容自幼随父研习书画,毕业于西南师范大学国画专业,受教于赵朴初老前辈和江友樵先生等多位著名学者、教授、书画艺术家,尤其写意牡丹深得老一辈艺术家于景庆先生的悉心指教。曾出版《红岩英烈诗抄钢笔字帖》《张珍容画牡丹》,并在北京举办《珍墨酬容——张珍容书画作品展》。张珍容现为民进中央开明画院理事、重庆开明画院副院长、重庆市渝中区政协常委、中国书法家协会会员。