立足不同需要 让每一所幼儿园得到发展——重庆市渝中区区域推进《纲要》实施策略

2002年，我区成为教育部“十五”重点课题“贯彻实施《纲要》行动计划”和重庆市贯彻实施《纲要》实验区，这为我区加快幼儿教育改革与发展提供了强大动力和保障。近三年来，全面贯彻落实《纲要》，让不同类型、不同水平的幼儿园都得到发展成为我们始终追求的目标。为此，我们确立了“立足不同需要，坚持以点带面，分层研究指导，促进每一所幼儿园发展”的工作方针，通过三年的探索和实践，已取得初步成效。

基于教育质量标准的小学集团化办学质量提升研究———以重庆市渝中区人和街小学教育集团为例

集团化办学是现阶段基础教育变革对人民群众不断增长的教育需求的积极回应,是基础教育兼顾体现公平和效益价值取向的有效形式,是缓解优质教育资源不足和教育选择性需求的创新探索。集团化办学已经由内涵发展转为质量管理。集团学校需求多元化、发展差异化,但这并不意味着不需要标准。事实上,清晰明确的集团化办学质量标准能够为集团学校办学提供明确指导。

学前儿童的新媒介生活:短视频的异化渗透

在新媒体时代,学前儿童主动地或者被动地融入到新媒介信息的使用和传播中。作为新媒体典型代表的短视频,不断侵占学前儿童的碎片时间,对学前儿童的生活和发展产生了影响。本文针对该问题对C市15所不同性质幼儿园的485名幼儿的家长进行了问卷调查,随机抽取12名大班儿童的家长及10名中小班儿童的家长进行了补充访谈,从传播学、教育学的视角出发,依据异化理论,结合调查结果,对学前儿童媒介生活现状与影响、学前儿童与短视频的异化交融产生路径、短视频冲击给学前儿童生活带来的异化进行了探讨、分析。研究结果表明:受短视频大数据模型推送机制和成人短视频生活的“先行异化”的影响,学前儿童产生了生活方式、认知方式、人际交往、道德判断等方面的异化。面对客观存在的儿童媒介需要,家园双方应积极沟通,找寻在家园共育中促进学前儿童与短视频媒介正向融合的方法,助力学前儿童在新媒体时代中的健康成长。

区域整体化推进学校课程建设研究(笔谈)

我国新课程改革确立了国家、地方和学校三级课程管理体制,处在国家与学校中间的地方一级,在区域学校课程领导与管理中,究竟应扮演什么样的角色？该发挥怎样的主体性作用？这是许多地方在推进新课程改革中遇到的问题。

服务首善之区 打造渝中特色都市教育

＂十三五＂规划确立的＂创新、协调、绿色、开放、共享＂发展理念,指明了未来教育的发展方向。为此,《今日教育》特邀重庆市区县教委主任代表,从本区域教育决策的视角探讨＂十三五＂教育改革发展的新思维、新路径。党的十八届五中全会刚刚落下帷幕,五大发展理念确立振奋人心。着眼下一个五年,如何实现教育均衡化、优质化、特色化发展,既是时代抛出的命题,也是渝中教育未来发展的方向。在深化教育领域综合改革的发展之路上,渝中教育人将紧扣时代脉搏,努力办好人民满意的教育。

赓续红色血脉,让红岩精神在渝中落地生根 渝中教育传承红岩精神的区域化实践与探索

习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调,"要教育引导全党大力发扬红色传统、传承红色基因,赓续共产党人精神血脉""抓好青少年学习教育""让红色基因、革命薪火代代传承"。在重庆,"母城"渝中是一片红色的土地,有着光荣的革命传统。中国共产党在重庆最早建立的党支部之一诞生在渝中,伟大的红岩精神孕育在渝中,我们党一百年来走过的光辉历程,创造的历史伟业,在渝中都得到了生动展现、精彩演绎。