幼儿园健康教育原则初探

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“学校教育要树立健康第一的指导思想”。健康是民族旺盛生命力的体现,是国民素质、民族创新能力的基本素质之一。健康教育是实施“跨世纪素质教育工程”的重要组成部分,含生理健康教育和心理健康教育两方面。现代健康教育应从幼儿园阶段抓起。幼儿园健康教育是在三年的幼儿教育阶段中,为帮助幼儿萌发健康态度,获得一定的健康常识,初步养成健康行为习惯所实施的教育。幼儿园健康教育原则是幼儿园健康教育的规律性表述。因此,幼儿园健康教育原则应当是幼儿园为实现健康教育目的而制定的包括目标、法则和规则在内的完整体系。

幼儿园如何把好动物产品检疫关

近年来，食品安全卫生案例，一次又一次地刺激着我们的神经，一时间，这种食物不能吃，那种食物可致病的传言此起彼伏，弄得我们诚惶诚恐，不知哪些食物最安全，能放心地吃。特别是在幼儿园，给孩子提供安全、放心的食品，保证孩子身体健康，是首要工作。那我们又如何做到这一点呢？

幼儿游戏中教师如何实现有效干预

游戏是幼儿最基本的学习方式,对幼儿的发展具有全面的促进作用,虽然游戏的本质属性决定了游戏更多的应该是幼儿自发的、自主控制的活动,但是教师对幼儿游戏的适当干预也能够促进游戏功能更好地发挥,干预太多就会成为干涉,使幼儿丧失在游戏中的主体地位,该文主要结合自身实践谈谈不同效果的干预行为,从而了解到游戏中有效干预的重要性,并重点阐述从在幼儿游戏中教师如何来实现有效干预。

协同与存异:新时代高师院校与幼儿园的合作现状与优化建议——基于C市的调查

推动学前教育高质量发展,回应广大百姓对“幼有优育”的美好向往和殷切期盼,需要一批高素质、专业化的学前教师队伍。高师院校与幼儿园的合作是促进学前教育教师高质量发展的重要举措。通过对715名重庆市幼儿园教师的调查发现,幼儿教师具有比较强烈的合作意愿,单一化的合作内容占据主要比例,线下群体交流是主要的合作方式,合作保障措施尚有提升空间。建议从深化协同共赢的合作理念、构建匹配性强的差异化合作内容、拓展灵活多样的合作途径、健全合作管理保障机制等方面入手优化合作的实效。

大班语言活动 重庆言子趣味多

活动背景重庆言子词汇丰富、朗朗上口,是重庆独有的文化象征。一日生活中,我们有时会用方言和幼儿交流,他们常常被逗乐,并对重庆言子十分感兴趣。但一部分幼儿却不会说重庆话。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确提出,大班幼儿会说本民族或本地区的语言和普通话,发音正确清晰;教师应运用幼儿能理解的方式激发幼儿爱家乡的情感。

角色游戏与幼儿社会性发展的关系

学龄前儿童对于模拟成人活动、反映他熟悉的四周生活有着相当浓厚的兴趣,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然性。角色游戏是幼儿较喜欢的游戏,通过扮演角色,运用模仿和想象,创建性地反映现实生活,对其社会性发展更起着重要而突出的作用。角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,它实现了幼儿、教师、材料三向交流的可能性。

小小值日生获得大成长——中班值日生活动的开展

升到中班后,孩子们的服务意识有所提升,在一日生活中会主动帮助老师做一些力所能及的事情。一开始,我们请了几个小朋友为大家服务,比如分发餐具、学具,摆水杯,渐渐地,有小朋友提出问题了:“老师,为什么总选他们帮忙做事?我也想!”童童说:“对呀,我早上来得早,我也可以帮忙放水杯!”接下来,更多小朋友表达了自己的诉求:我们也想为大家服务。由此,值日生活动便开启了,但随之而来的,还有些许问题:哪些事情需要值日生做?

乘风破浪的“小海军”

案例背景传统的幼儿体能活动,只关注幼儿的知识接受和动作技能训练,要求幼儿机械地模仿,强调动作的规范性,以动作是否标准作为衡量幼儿体能活动的指标,而过程、方法、情感、态度、价值观受到了冷落和忽视。这样的教学虽能强化幼儿的知识、技能,但从根本上失去了对幼儿的生命存在及其发展的整体关怀。幼儿的体能活动,不仅是一个学习知识、练习技能的过程,也是一个发现问题、分析问题、解决问题、形成个性与创新的过程。

丰收之舞

设计意图。本次活动所选曲目是丹麦民歌《丰收之歌》,其曲调次快活泼,节奏鲜明,能表现人们的劳动热情和丰收的喜悦.重庆的孩子大部分都看过或接触过农民劳动.幼儿在浓厚的劳动氛闱中耳濡目染,有一定生活、情感经验,从而具备一定的舞蹈创编基础。车尔尼雪夫斯基说:艺术源于生活又高于生活,本活动中,用信息技术手段把劳动场景进行艺术加工。

班级建构区里的惊喜——我的教育故事

一、故事背景班级建构区一直是小朋友比较热衷的地方。在建构区里,教师提供了牛奶盒、泡沫积木、塑料积木等玩具,并且创设了围住恐龙的情境,小朋友们非常感兴趣。于是,在老师提完要求可以选择活动区的时候,简沁言你高高兴兴地摆好自己的鞋子来到了建构区。故事就在这里发生了。二、这里发生了什么?玩点什么好呢?在建构区里,彭睿泽和邹天耀小朋友选择了一起玩搭房子的游戏,于是,两个小朋友开始搭起房屋来。这时,简沁言你左看看,右看看,最后选择了贴有恐龙的大箱子,看来你是想玩“围住恐龙”的游戏。可是,牛奶积木已经被其他小朋友选了,怎么办呢?于是,你拿着牛奶盒来到了两个搭房子的小朋友的身边。

打败情绪“小怪兽”

案例背景《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:良好的情绪是幼儿心理健康的重要标志。情绪有积极与消极之分,积极的情绪不仅能促进幼儿适应幼儿园生活、强化同伴交往,更有助于幼儿心理的健康发展,为积极适应未来的生活提供准备;消极的情绪则会降低幼儿活动的能力和积极性。不合理的引导与处理,将可能引发幼儿攻击性行为、破坏性行为以及厌恶和逃避幼儿园生活等。

罗雯:倾注热爱,让每一个孩子闪闪发光

作为一名幼教老师,罗雯身上有一种独特的魅力:一下子就能让第一次见到她的人感到亲切、信任,这也许源自多年工作的积淀,以及她对幼儿教师这份事业和孩子们深深的爱。一路走来,罗雯遇见了许许多多有着各自特点的孩子,秉承有教无类的教育理念,她会平等对待每一个孩子,从不会因为孩子某一方面的缺点去贴标签,而是通过尊重与引导,让他们在原来的基础上有所进步。

规则巧变,快乐无限!

在丰富多样的游戏活动中,按部就班的游戏规则往往缺乏新意,幼儿渐渐地失去了游戏兴趣。如何巧妙变化游戏规则,使之适应幼儿不断变化的需求,让幼儿多感官参与,提升幼儿的认知能力,以及快速适应能力。这是一个值得思考和探究的问题,也是在日常的游戏活动中需要关注的问题。

我们的表情包

活动背景幼儿有丰富复杂的情感体验,也有多种多样的表情。生活中,他们喜欢模仿同伴的某一表情或者做出各种滑稽的表情,大胆地表达自己。中班的孩子能表现出自己的情绪,但在绘画人物时,所画出的人物表情比较单一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“提供幼儿自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”

大班艺术《魔法师》

活动目标: 1、感受音乐中开心、紧张的情绪,并尝试表现出来;2、能随音乐的停顿做出不同的动作造型;3、通过闯关游戏,体验与同伴合作游戏的快乐,喜欢参与音乐游戏。

案例 倔强的“大姐姐”

新小班开学的第二周,来了一个4岁的小女孩,由于之前上过一学期的幼儿园,她的独立能力相对其他孩子更强,自此便成了照顾弟弟妹妹们的"大姐姐"。"大姐姐"非常乐意帮助老师和小朋友,当看到小朋友因想念爸爸妈妈哭泣时。

猫咪枕头,再见

九月新生开学,小班的莹莹每天总是抱着她的猫咪枕头人园。无论是哭闹时、吃饭时、睡觉时、玩游戏时还是上厕所时都要抱着。班级老师和小朋友们如果碰到了她的猫咪枕头或者帮她拿走枕头时,她的情绪就会很激动,甚至开始哭闹。通过与家长沟通交流得知,莹莹由奶奶带大,由于父母的陪伴较少,从小到大她在家里都会抱着猫咪枕头,睡觉时更是不能离开猫咪枕头。

从“好孩子”现象看家长的社会教育价值取向

学前期的儿童正处于好孩子定向阶段,这一阶段的幼儿处于寻求认可定向的敏感阶段。实践中,家长一些不合理的期望导致幼儿成为表里不一的好孩子,从而使得幼儿社会性与个性的发展出现了一定程度的偏差。家长应该树立合理的价值取向,从而引导学前儿童社会性与个性的良性发展。