小学“FREE”美育课程建设——以重庆市渝中区解放小学校为例

重庆市渝中区解放小学根据国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》以审美和人文素养培养为核心,以创新能力培育为重点,科学定位学校美育课程目标的要求,根据自身优势和特点,开发了小学FREE美育课程,并以此为基础加开展美育课程研究及教学实践。本文从师资培养、课程教学、成果展示及交流等方面阐述了该校FREE美育课程特色建设的实践研究。

核心素养导向下学习目标精准设定与高效达成的策略

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》颁布后,体育教师如何在核心素养导向下更好地进行课堂学习目标的构建和达成,成为实施新课程标准的一个重要环节。本文主要通过学习目标的精准设定和高效达成两个方面,围绕学生学会与运用的角度,进行目标的精准设定与高效达成研究,让新课标落地实施。教师要以目标引领内容,打造高效的课堂,实现目标设定和达成的双向精准。

朱颖:在“解放”教育中,追寻教育的解放

苏霍姆林斯基曾说过:“教育的理想在于使所有的儿童都成为幸福的人。”在朱颖心中,教育的理想不单单是要让每个孩子幸福,更要让学校里的每一个人一生幸福。从教三十多年,朱颖有二十年都在做校长。从民生路小学的“绿色教育”,到如今解放小学的“解放教育”,朱颖一直致力于对师生进行思想引领,让学校的文化在师生心里扎根。她希望,师生浸润在这样的文化氛围中,人人心胸开阔,个个阳光灿烂,让微笑从心底流淌,让幸福和快乐从成长绽放。

如何培养小学生的意志与勇气

雨果说:“拿出胆量来,那一吼声是一切成功之母。”这足以说明胆量的重要性。什么是胆量?我认为,就小学生而言,胆量是一种不怕困难的精神,是一种敢作敢为的气魄,是一种勇往直前的心态。未来社会需要的就是具有胆量的人才。

面向新课程环境的小学语文教师专业成长

新课程背景下,对小学语文教师的专业素质和教学水平提出了诸多新的要求,在这一背景下,工作坊坊主需要小学语文教师明确自身专业成长的方向以及重点,提出有效的引导方案,在实际工作中起到重要的支撑和引导作用,让教师从细节入手,提高自身的教学素质与教学水平,保证小学语文课堂教学效果。

基于网络媒体的小学数学教学评价

在小学数学教学中离不开教学评价,好的教学评价会对学生的数学学习产生影响。在网络媒体迅速发展的时代,小学教师在教学中借助网络媒体工具对学生进行数学习习评价,有利于激发学生的数学学习兴趣,提高学生数学学习积极性,培养数学学科核心素养。

走向学科融合的综合实践活动课程

重庆城墙具有重要的历史文化、建筑科学和城市景观价值。开展以“城墙文化”为载体的综合实践活动课程,能够培养学生的综合素质,有助于提高师生的积极性和责任感。以“渝中古城墙”为切入点,从课程的性质、课程的基本目标、课程的内容选择、课程的实施、课程的评价等方面,将综合实践活动课程与校本课程整合进行尝试与探索,切实提高了学生的历史思维能力和培养了学生的综合素质。

借助数学概念,培养“数学抽象素养”的课堂实践策略研究

数学抽象作为数学学科形成与发展的基础,不仅是沟通现实的桥梁,也是公民应当具备的基本素养之一。文章重点探讨在小学阶段,借助数学概念的教学,在日常课堂教学实践中感受数学抽象,培养学生的数学抽象素养。

寒假的烦恼

"最近比较烦,比较烦,比较烦……"这首歌是我寒假里的"主打歌"。为啥说寒假烦呢?原因有以下几个。烦恼一:拜年拜年拜大年。

我最喜欢的一本书——《诺贝尔奖获得者》

感谢上帝，赐给我一副地道的男儿身。要知道，我可是典型的保守派，“重男轻女”的杰出代表。自懂事以来，我就特别瞧不起女生：一天到晚叽叽喳喳，像闹山麻雀，扰得人不得安宁。弱不禁风，又小气，动不动就哭鼻子……连大圣人孔子都说：“唯女子与小人难养也!”唉，女孩子真是缺点多多!所以，我对她们总是嗤之以鼻，极少和她们说话、交往。但让人意想不到的是，我那顽固不化的陈旧思想，却因为一本书而发生了改变……

让教育流出一股活水来

小学语文教学长期以来都显得有些枯燥乏味。教师教得辛苦,学生学得无趣。多年来,通过开展丰富多彩的语文实践活动,不仅丰富了语文学习内容,激发了学生学习语文的兴趣,还激活了学生思维,提高了学生语文综合素养。事实证明:让教师在活动中轻松地教,让学生在活动中愉快地学,这是一条提高语文教学质量的有效途径。

新年礼物——角色体验

'咚咚咚.'听见敲门声,正在看'小创'的我'腾'地跳起来去开门。我心想:一定是快递员叔叔给我送稿费来了.打开门一看,的确是快递员叔叔,但他送来的不是稿费,而是一个信封,信封上写着'新年礼物'4个字。我拆开信封一看,里面只有一张薄薄的纸,上面写着:角色体验券。角色体验?难道想体验什么角色都可以?我毫不犹豫地选择了周.com,因为我早就羡慕死小编这个工作了。

浅谈如何在数学教学中顺应学生——以一年级下册《数组的规律》为例

在教学《数组的规律》一课时,学生反馈不佳.我发现最大的问题是没有顺应学生.结合平日的教学和本课学习,对如何在数学教学中顺应学生进行了一些有益的思考和探究.

身份视域下德育团队专业化建设“训飞成长”实践新样例

本论文探讨了在新时代教师队伍建设关于“德”的要求背景下,基于德育专业化发展必然成为德育团队建设“必修课”的认识,在身份视域下开展德育团队专业化建设“训飞成长”实践。该实践以“训飞成长·同生共长”为特征,引导教师主动确认和建构对德育教师的身份认同,唤醒其德育意识;通过明确德育教师成长的核心能力、行为规格,为其德育专业成长发展指明方向;并着力于理论向实践转移,搭建不同层次德育教师经验反思与行动以及行动后经验重建的平台,在实践修为的过程中有效促进了德育团队专业化成长发展与建设。

难忘的养虾经历

点评:小作者用疑问句开头,引起读者的好奇心形象地用“半粒米”作。比较,让人更想往下读,一探究竟。你们知道我养过的小虾有多小吗?说出来你们可能不相信,最小的只有半粒米那么大。

小学语文作业低效分析及优化策略研究

语文作业,是语文学习过程中的一环,也是课堂学习的延伸和补充。当下小学语文作业存在诸多问题,如内容繁多、形式单调、整齐划一、评价滞后、批改少统计、辅导缺实效。这些问题源于不恰当使用教辅、课堂教学动口不动手、督查制度的缺失。提高小学语文作业设计的实效,要改变设计理念,明确目标、丰富形式、实施分层、注重激励,才能减负增效。应让作业设计、作业批改、统计分析、讲评辅导形成了一个闭环系统,系统发力,促进学生身心健康发展。

“共生课堂”视域下学生归纳推理能力的培养——“找规律”教学片断与思考

"共生课堂"是基于教育生态学原理提出的一种课堂教学主张,它是由教师、学生、文本、环境与技术等共同组成的生态系统,系统中各个因子之间既相互联系、相互促进,又能各自实现个性化的发展,通过便利流畅的能量流动来共同推动课堂教学的发展,从而实现课堂教学"人尽其才、物尽其用、美美与共、和而不同"的共生境界。"找规律"是人教版一年级下册第七单元的内容,所谓找规律是指根据已经观察到的一类事物的部分对象,在排列上具有的某种特点或属性,在没有遇到任何反例的情况下,推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的过程。因此,规律的发现需要从已有的丰富事实出发,通过归纳推断出某些结果,其承载着重要的数学能力——归纳推理能力。下面以"找规律"的教学为例针对如何在"共生课堂"视域下培养学生归纳推理能力谈几点思考。

走向生活,上好财商这一课

把人生观、价值观、财商观的培养建立在真实的生活情境和丰富的生活体验中,使财商教育成为学生的社会化体验过程,使学生的生命活力得以激发,精神世界得以张扬!

做暖如阳光的教育

近年来,重庆市渝中区解放小学秉承＂为每一个孩子的个性和谐发展创设最佳教育生态＂的办学理念,建设＂阳光德育＂体系,探索用阳光之心育阳光之人的教育。期待教育温暖如阳光,让每一个生命都得到它的拥抱,追求教育中阳光般公平、包容、健康、向上的特质,为每一个孩子的个性和谐发展创设最佳教育生态。创设阳光生态环境开展阳光行动,学校通过宣传橱窗、墙壁走廊、生物小天地、广播站、电视台、网站等教育阵地打造阳光文化,将师生们的精气神凝聚在一起。红领巾阳光电视台的阳光故事会、阳光星讯、心灵阳光等栏目,作为少先队品牌,周周精彩,时时温暖,处处彰显着＂在阳光下生活,在自信中成长＂的阳光德育育人理念。＂