小学作文实践教学与初步探索

积累好词佳句可以有以下途径。首先,根据课文内容来积累,重视文本是新课标对语文教学的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用,有话可说。可通过写日记来积累,坚持写日记是积累材料的最好方式,由于日记的内容很广,可以写耳闻目睹的事,也可以写自己的内心感受,在日记中学生可以把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来,这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。

儿歌促进小学语文有效识字教学的实施

儿歌是低年级小学生喜闻乐见的文学形式，若能把儿歌巧妙融入到小学低年级识字教学中，则会使识字教学生动活泼，学生易于接受。儿歌有效促进小学语文识字教学，主要是依据中华古今韵文识字的经验，遵循语文教师用心教、小学生玩中记的思想，以儿歌为识字载体。在具体的识字教学中，要安排好顺序，巧妙设计，在整体中认读。

浅议小学英语写作问题及对策

英语写作也称书面表达,作为考查小学高年级学生运用英语能力的一种题型已普遍替代使用了多年的以 “汉译英”为主的翻译题.新课程标准明确提出外语教学要 “以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育”,本文笔者就浅议小学英语写作问题进行了探讨.

记住要求 榜样引导 活动推进——浅谈核心价值观体系下的少先队辅导员工作

少年儿童肩负着民族的希望和未来,在实现中华民族伟大复兴的长跑中,把社会主义核心价值观的接力棒传递给广大少年儿童,这是历史赋予少先队的庄严使命。在小学,加强社会主义核心价值体系建设是时代发展的必然要求,而执行这一要务的第一责任人就是我们各学校的大队辅导员。我们应该如何在少先队活动中让学生对社会主义核心价值观入脑入心呢？

浅谈如何培养学生好的数学学习习惯

中国著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？就单方面讲,只须一句话,就是养成良好的习惯”无论是对家长或对老师来说培养孩子学习习惯显得多么重要,这是一个老生常谈的话题,但我还是想从我数学教学经验及教训中谈谈有关数学学习中的好习惯,我主要从以下几个方面谈谈我的观点.

深耕细作持之以恒做好“五个关”

二十年春华秋实，二十年呕心沥血。回首自己二十年的班主任工作，虽然感慨付出很多，但也庆幸收获不少。点滴汇聚，概括起来就是扎实做好“五个关”。即：拉近学生情感关、精心制订班规关、狠抓管理落实关、着力培养助手关、倾情付出转化关。

一个特殊男孩的故事

教师是人类灵魂的工程师,是培养新一代的园丁,是播撒爱的使者。没有爱就没有教育,爱是构筑师生情感的纽带,是一把开启学生心灵的钥匙。教学中,我们应用真心去感召,用灵魂去熏陶,用爱心去呼唤每一个孩子。尤其是班里的特殊孩子,不能视而不见，更不能歧视，应该以满腔的爱去感化他们。

唤醒学生的主体意识，提高音乐课堂的教学效果

创新能力是人类迎接未来社会挑战的一种能力，是知识经济、信息时代对人才的突出要求。在竞争日益激烈的当今社会，创新能力的培养已被提到了前所未有的高度。随着创新教育的不断深入，音乐教育工作者在教育观念上已有了很大的改变，但在具体的课堂教学上，应采取何种 形式，以更有利于提高学生的创新能力，是我们苦苦思索和探讨的问题。

累并快乐、收获着

2009年8月份，我有幸参加了全国班主任网络培训，我从中收获了很多。特别是第二阶段的三人行网络班级，给我的感触很深。

浅谈小学班主任如何有效开展德育工作

学生道德品质培养应该是教育教学工作的重点,教师教授学生的知识应该作为基本素质要求存在,道德素质教育才是教学任务中的重点,培养学生品格修养是为社会建设健康思想积极三观人才;本文立足于小学班主任应该从班会教育、课外活动开展、心理辅导教育等方面全面认识和培育学生,全面分析小学学生发展心理状态,深入贯彻落实道德教育工作,在学生思想行为习惯养成阶段,正确认识学生素质发展状态是教师在开展教育教学工作过程中应该特别注重的,教师的教育态度能够对学生产生较大影响,因而积极乐观的教育氛围和教学态度是必不可少的。

浅谈如何运用绘本阅读提高小学低段学生读写能力

在小学语文低段的教学过程中,教师的主要教学任务是培养学生的读写能力,即培养学生的阅读与写作能力,而这两项能力不仅是学生进行自主学习语文学习的重要能力支撑,更是学生学习其他学科、进行社会化发展的重要保障。随着时代发展,这种'读写教学'的形式、教学策略等都发生了较大的变化,在这一过程中,教师想要对学生进行'读写能力'的教学训练,可以采用的教学策略、教学资源等都有很多,但在其中'绘本'作为新型阅读材料,则是小学语文低段教师开展'读写'教育的新型教学资源,由于学生在自己私下学习过程中对'绘本'的爱好,教师应当对此有所关注。因此本文将对如何运用绘本阅读提高小学低段学生读写能力的问题进行系统化探究。

基于绘本的小学语文写话教学策略研究

写话是写作的基础阶段,是每位学生学会写作之前的必经阶段。然而在小学语文的写话教学过程中,教师通常面临很多难题。由于学生阅读量少,识字不多且不能较好地理解和运用字词,使得他们通常陷入无话可写或者语句不连贯等困境。本文从多方面探讨基于绘本的小学语文写话教学策略,帮助教师学生摆脱教学两难的境地,促进小学生将自己丰富的想象力和创造力与写话相结合,从而提高他们的语文写话能力。

浅谈小学语文低年级教学中如何运用绘本进行创意教学

随着'素质化'教育理念的逐步推行,我国各阶段、各学科在之前的教学过程所采用的教学方法、教学策略在一定程度上都需要进行革新与发展,这既是为了满足学科教学发展的需要,又是为了满足学生自我发展需要的必经之举。而在这一过程中,小学语文的变化发展尤为迅速,这种发展既有原有教学策略的应用与发展,又有新形势下新教学资源的开发与利用。而新教学资源的开发与利用在小学语文这一学科中则以'绘本'为首要特征。因此,小学语文教师在制定教学策略与修改教学手段时一定要将'绘本'在教学过程中的利用进行详细考虑,以促进小学语文学科教学的发展。本文正是在这一背景下,对小学语文低年级教学中如何运用绘本进行创意教学进行探究。

试论小学低年级语文绘本阅读的现状及对策研究

在小学教学当中,语文科目是学生学习最重要的一门课程,也是学生在小学阶段最先接触的一门课程,在小学语文教学过程当中,学生学习的都是一些基础知识,而且在小学语文学习当中最重要的就是学生的阅读学习,学生在小学阶段学好阅读知识对学生未来的发展有着非常大的帮助,小学语文阶段的学习当中,虽然学习的都是一些基础知识,很容易学习,但是对于小学阶段的学生而言,语文基础知识的学习还是非常困难的,在很多语文教材中的运用绘本大大降低了学生的学习难度以及提升了学生的学习热情,本篇文章就是对小学语文绘本阅读教学进行系统化的探究。

小学语文绘本阅读教学策略

在小学阶段的学习当中,语文科目是学生学习最重要的一门课程,也是学生在小学阶段最先开始学习的一门课程,在小学语文课堂教学过程当中,学生学习的都是一些基础知识,而且在小学语文学习当中最重要的就是关于学生的阅读方面的学习,学生在小学阶段学好阅读知识对学生未来的发展有着非常大的影响,虽然学生学习的都是一些基础知识,很容易学习,但是对于小学生,在他们这个年龄阶段,学生对语文基础知识的学习还是非常困难的,现在绘本的出现并且在很多语文教材中的运用绘本大大降低了学生的学习难度以及提升了学生的学习热情,本篇文章就是对小学语文课堂上绘本阅读教学进行系统化的探究。

小学语文写作教学中绘本的应用浅析

在小学语文学习的过程中,学生不仅要学习各种生字词语,而且还要学习其它方面的知识,如阅读、写作以及诗词等,这些都是语文课程的重要的组成部分,小学语文作为基础教育,将会影响到学生以后的学习和未来的发展,因此教师要注重学生语文课程的学习,关注学生的学习情况。语文科目是学生学习其它课程的基础,只有学生学好语文课程,学生其它科目的学习才会事半功倍,而语文写作是可以体现出一个学生语文的综合能力水平,可以考察出学生的汉字掌握情况、造句能力,帮助教师了解学生的学习情况和学习水平,有助于教师有针对性的根据学生情况展开教学活动。本篇文章就是对绘本运用在小学语文写作教学课堂上进行系统化探究。

小学语文写作教学中绘本的应用微探

很多小学生表示语文写作都是一大问题,尤其是看图写话这一部分,但是早在国外已经开始流行起利用绘本去教授学生进行小学语文写作,帮助学生学习写作,也为教师的语文教学注入了新鲜血液,由于绘本上的精美插画,能够很大的程度上吸引这个年龄段的学生,我们在丰富见闻的同时,能够扩展知识面还有丰富写作素材的积累,帮助语文老师的教学更加轻松,绘本与教学的有机结合,能够全面的提升我国小学生的写作水平。