双减背景下小学语文教师课堂评价现状及对策研究

课堂评价是小学语文教学中的重要组成部分,教师可以针对课堂上的教学内容和学生表现进行综合性的考核。学生互评、小组互评、教师评价等评价模式既体现了学生的主体地位,又调动了学生的学习积极性,实现了教学评价的最大价值。一、课堂评价的意义科学合理的课堂评价,可以改善师生关系,保障小学语文课堂的有序进行,提升课堂教学的效率。在“以学生的发展为本”的教育理念引导下,教师应该运用诙谐幽默、灵活多样的教学评价语言。

小学劳动课堂“三步曲”

《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》要求,中小学劳动教育课平均每周不少于1课时,将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。在实践中劳动课如何更好完成教学任务,达成教学目标,笔者认为可以按"示范·实践·养成"三个步骤进行。

绘本在幼小衔接过程中对幼儿品质培养的应用

幼小衔接阶段是幼儿升入小学前的准备阶段,若在该阶段正确、有效地开展各类教育活动,对幼儿的未来发展能起到正向的作用。绘本作为当下广受幼儿喜欢的读物,往往能激发起幼儿较强的阅读兴趣,推动幼儿各项品质及综合能力的发展。在此背景下,文章以绘本课堂为主环境,构建从认知达成到情感共鸣再到行为强化的分级策略,通过绘本培养幼儿的良好品质。

保温杯的花样保温技术

一天早上,妈妈用保温杯给我装了一杯热水,到了中午,我打开杯子喝水,呀!好烫!为什么热水过了这么久都没变冷?怀着强烈的好奇心,我立刻上网查了资料。原来保温杯的杯胆、真空层、杯塞、涂层都起到了保温的作用。首先,杯胆内部是双层构造,一般由玻璃或钢制成,中间做了真空处理,避免发生热对流,减少热量散失。其次,保温杯的真空层有效防止热量流失。

我国排舞运动研究的内容、热点与趋势

本文以2007-2022年CNKI数据库中收录的320篇排舞运动期刊论文作为原始数据,运用CiteSpace V统计软件对文献实行共现聚类,对我国排舞运动的研究内容、热点与趋势等进行分析.旨在全面了解我国排舞运动研究的发展趋势,为我国排舞运动研究提供理论借鉴。

核心素养视域下“课-玩-训-赛”一体化中小学体育发展路径研究

随着新课标的颁布,新课改的深入推进,中小学体育与健康课程改革和教学质量提高已经成为教育界的热议话题,“核心素养”也成了课程和教学改革的风向标。本文采用文献资料、逻辑分析等方法,以学生“核心素养”为切入点,对中小学体育发展路径展开研究,研究发现中小学体育教育“一体化”发展的阻滞因素包括:体育教育被“冷落”,学校理念亟待革新;体育教学课程缺乏一体化设计;学生积极性显不高,课余体育活动与竞赛有名无实;教学资源待“提高”,师资力量与体育设施供给不足;评价体系不“完善”,教学考评机制不健全。本文提出“课-玩-训-赛”一体化中小学体育发展模式,其实施路径为:课-注重体育课“整体性”育人效益,推进体育教学方法优化;玩-帮助学生享受体育运动乐趣,丰富校园活动内容;训-建构“选项走班制”教学体系,满足学生个性发展需要;赛-发挥“竞技”在教学中的促进作用,培育终身体育锻炼习惯。

关于小学体育教学培养学生竞争与合作意识的对策分析

随着当今社会的迅速发展,无论是生活还是学习过程中,竞争与合作的体现无处不在,因此,只有充分认识到竞争与合作的重要性,并合理利用两者之间的关联性,才能获取更多的发展机会。对于学生来说,从小学阶段的体育训练着手加强对就重视学生学生们竞争与合作意识的培养,能够帮助大家将来更好的步入社会。

民族传统体育助力“健康中国”的核心价值与发展策略

健康逐渐成为人们现代生活的重要关注点,实现民族传统体育的健康干预,为“全民健身”提供方向,为“健康中国”贡献方法是时代赋予的使命。本文运用文献资料、实地调查等方法对民族传统体育健康价值的发展概况、核心价值与发展策略进行深入分析后,总结得出:民族传统体育的伦理教育价值、健体本位价值、医疗辅助价值、文化滋养价值能够有效为“健康中国”的实施提供方向。同时,还能为加强民族传统体育健康价值的挖掘与开发、落地与实践,提出政府、学校、市场、社区多元主体协同机制,营造正向共生环境,推进医疗服务落地;加强学科调适与优化,培养复合型人才;嵌入健康产业体系,拓展价值共享界面;融入社区卫生服务体系,延展健康服务范围提供有力支撑。

试论说明性文章的写作密码——《太阳》(第一课时)教学实录及评析

一、检查预学,触摸习作密码师:(AR实景显示)宇宙浩瀚,看,神奇的太阳系就在我们的头顶,咱们伸伸手就可以摸到它!在这太阳系当中,那个最大最亮的星球就是太阳。(板书课题,生齐读。)同学们读一读单元导读页,你们能从中收获哪些信息呢?生:说明文就是把事物说明白的文章。生:学完这一单元之后,应当用简单、恰当的说明方法,去介绍一种事物。师:这是一个习作单元,咱们要从中去探寻作者的写作密码。

在学校科研中正确开展小课题研究促进教学改革的研究

当前课题研究中存在着以下的瓶颈:一些一线教师对课题研究望而生畏,不愿参与课题研究;由于研究周期较长,研究范围较大,难度较大,一些课题研究做得虎头蛇尾,最终勉强结题,课题的现实意义大打折扣;为了搞课题而搞课题,课题与实际脱节,缺乏现实意义等。小课题研究是打破这些瓶颈,激发一线教师参与课题研究的突破口。本文旨在理清小课题特点的基础上,从小课题题目的规范表述,做小课题常用的研究方法,正确撰写小课题方案,正确把握小课题研究成果及其表现形式四个方面呈现对小课题研究的认识。