正之、润之,而后乐之——重庆市渝北区空港新城小学快乐教育之“乐雅德育”实践初探

《诗经》曰:雅者,正也.合乎规范之正道,意即正派、纯洁、朴素。《现代汉语词典》释义:合乎规范的、标准的,高雅、不俗、优美。雅者,不粗不俗,不卑不亢,温文尔雅,落落大方,君子之风范也。“乐雅德育”是一种教育思想,一种教育方法,同时也是一种教育过程和目标,更是一种“正行润心”的教育行动。而“乐”是对某事心甘情愿,是一种心态、一种态度、一种行为方式。斯宾塞的快乐教育思想,就是使人快乐的教育。

“数形结合思想”在小学数学分数应用题中的应用探究

数形结合思想是小学教学中运用较为普遍的一种解题方法与学习技巧,其重在通过“数”与“形”的灵活切换,为学生深度掌握一些重要数学概念、原理、方法而提供支撑。而将数形结合思想融入至分数应用题教学,则势必更利于学生逻辑思维、形象理解能力的升华。同时,学生在借助数形结合思想分析、探究、解决不同分数应用题的过程中,其解题思路自会更为明晰、解题方法自会更加科学,这又会为所学知识的灵活运用而奠基。基于此,教师在开展小学数学分数应用题解题策略与教学途径研究时,应以充分应用数形结合思想为依托,且将其充分贯通于教学实践的全过程、各环节,为学生自如化解解题困境而拓宽渠道。以利用数形结合思想的引领与驱动,来增强分数应用题教学效能,且全面强化对学生的数学核心素养塑造。

小学《道德与法治》课程资源的开发与利用研究

课程资源是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑,课程资源的开发与利用是课堂教学灵动高效的关键因素之一。本文回应了三个方面的内容,首先,为什么要进行小学《道德与法治》课程资源的开发与利用?因为是促进学生健康成长的需要,它是提高教学质量的需要,它是促进教师专业化发展的需要。其次,小学道德与法治怎样进行课程资源的开发?要聚焦三个“意识”:目标意识、儿童意识、优化意识,课程资源的开发要以教学目标为导向,着眼儿童深度学习,立足儿童发展,进行巧妙的重组和优化整合。最后,小学道德与法治怎样进行课程资源的利用?要着力三个“转变”:呈现形式从单一到多样,出现时机从预设到生成,学习方式从任务到情境,用好用足课程资源,用丰富饱满的过程呈现课程资源,促进学生的深度学习,从而提高小学《道德与法治》课堂教学育人效果。

小学生数学元认知水平调查问卷的设计与编制

为定量测评小学生的数学元认知水平,以小学5-6年级学生为调查对象,在查阅相关文献与征询专家意见的基础上,利用项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析等方法,进行自编问卷的修订与完善。正式问卷包含数学元认知知识、体验、监控3个一级维度,共33道题目(含测谎题)。问卷信度、效度指标良好,可作为小学5-6年级学生数学元认知水平的测评工具。

小学低段随文识字教学研究——以西师版小学语文教材课堂教学为例

在小学低段语文教学中,往往会根据课文内容和生字分布采用不同方式的识字方式,最常用的便是集中识字和随文识字。而新课程的理念倡导语文教学要注重语言文字的实践性和综合性,鼓励开发课程资源、将课堂与实际生活相联系。这也为教师低段语文教学提出了挑战,如何在识字的同时培养好孩子们的阅读思维呢?随文识字,为教师们找到了努力的方向。

小学心理健康教育中的家校合作策略分析

社会经济水平不断提高,社会形态不断发展,社会中的家庭类型也发生了巨大变化。近几年,离婚率的逐年增加促使很多小学生不能在健康的家庭环境中成长和生活。媒体对社会中各种形态的小学生的心理发展进行了调查,结果发现,有六成以上的小学生有社会交往焦虑症。国家教育部门对此非常重视,加大了对小学生心理健康的教育力度。很多学校为促进小学生的心理健康发展,展开了家校合作。本文就小学心理健康教育中家校合作策略进行了深入分析。

关于合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用

语文作为一门小学教学的基础性学科，有着举足轻重的地位，而语文阅读也是语文教学中的重要组成部分，同时也是要攻克的重难点之一。阅读教学不仅直接影响着学生平时的语文成绩，还影响到学生的语文核心素养的养成和发展。本文在于探索合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略。

统编小学《道德与法治》中爱国主义教育的三维构建

道德与法治课程应如何发挥爱国主义教育主阵地功能呢?本文聚焦课程性质、育人现状、教学模式“三个要求”,回答“为什么”要进行爱国主义教育的问题;聚焦“为什么要爱国”“爱国要爱什么”“爱国要怎么爱”“爱国不能狭隘”四层内容,回答爱国主义教育“教什么”的问题;聚焦情感渗透、行为体验、深度学习“三种活动”,回答爱国主义教育“怎么教”的问题,由此构建爱国主义教育的三维策略。

小学音乐教学中的“七要”

古希腊哲学家柏拉图说过:"音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处,如果教育的方式适合,它们就会用美来浸润心灵,使它因此美化。"可见音乐可以陶冶人的心灵,塑造人的灵魂。小学音乐教学,教师要充分把握学生的年龄特点,充分发挥学生自主学习的积极性和趣味性。

小学低段随文识字教学研究——以西师版小学语文教材课堂教学为例

随文识字因其集儿童本体、语文本色、生活本源为一体的特点,常运用于小学低段语文教学中。一般说来,随文识字分为三个阶段:初读正字音、精读明字义、巩固记字形,有效地提高了孩子们识字及阅读文本的兴趣。但是在教学中,也不能为了追求"随文"而生搬硬套,应结合实际学情灵活把握识字时机,提高识字效率。

小学数学教学中对培养学生创新意识的方法探微

传统的教学环境下，教师大都受应试教育的影响，在教学中，教师将大多的精力都放在了教学知识的教授上，忽略了对于学生的其他的能力的培养，尤其是对于学生的创新意识以及创新能力的培养。

新课改精神指引下小学音乐课堂如何突破

小学音乐属于基础教育,因此我们应该认真分析小学生的实际认知规律并有针对地设计符合他们认知发展的活泼、灵动的教学方案,引导同学们自主参与到音乐学习互动中来,通过切身体验领悟到音乐所传递的信息,并产生互动与共鸣,从而生成审美能力。本文联系笔者多年的教学实践经验,对怎样实践新课改,完善小学音乐课堂进行探索与研究。

谈课堂氛围与小学语文教学有效结合的技巧

学生知识的获取绝大部分是源于课堂。那么 为了提高学生的知识储量自然要从课堂着手，着力打造有 利于增加学生知识量的课堂。而轻松娱乐的课堂能够达到 这样的效果，因此应当努力营造轻松的课堂氛围，并将之 贯彻学校的各科目中。课堂教学是学生校园生活的重要组 成部分，是学生知识成长的关键环节。

谈小学班主任班级管理艺术之体会

教育实践表明，一个良好的班集体对学生的健康发展具有重要的影响，一个充满凝聚力的班集体，能够充分发挥集体的力量，带动所有的班集体成员积极向上的拼搏，追求自己的梦想。班主任作为班集体的管理者、组织者和引导者，不仅承担着协调各学科教学任务，链接学校、家庭和社会教育的桥梁，其管理能力的高低直接影响班集体的建设和健康发展。

基于三维目标的小学书法发展性学生评价探微

基于三维目标的书法学科发展性学生评价,重在“关注过程、以人为本”,努力使评价者更加关注真实任务的解决,以知识的建构为评价标准。作为促进学生发展的评价,应该帮助学生形成积极的人生观和价值观,全面反映一个学生的进步与成长。评价重心由只关注结果的评价向重实践能力、心理素质、学习态度的综合考查转向,向形成性评价、促进性评价兼容的方向转变,进而发挥学生评价的激励功能和促进作用。

新常态下小学语文口语交际教学策略初探

小学口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分,也是素质教育的重要阵地。本文结合个人体会和教学实践,就如何进行小学口语交际训练做了探析。

关于小学语文作文教学初探

小学语文作文,一直以来都是语文学科中语言运用的价值体现,也是语文教学的重点课题。在语文作文教学过程中,不仅要激发学生对于作文的兴趣,还要把作文与生活结合起来,鼓励学生对于生活知识和常识的积累,才能提高学生作文的写作能力。让学生从厌倦到愉快地写作,使学生能够在学习中快乐地成长。 这在现代教育中是一项值得深思和反思的话题。

小学语文兴趣教学方法的培养浅析

新的兴趣教学方法是有别于传统课堂的以学生为主体的得教学活动,围绕着如何提高学生的语文学习积极性展开小学语文教学,使学生处于课堂的主动地位,因此,在课堂教授知识的时候更容易发挥学生学习的主观能动性。随着素质教育深入人心,教师更注重课堂上对学生学习兴趣的提高。作为小学语文教师,应该充分认识到兴趣教学方法给课堂教学带来的成效,开发学生自身潜力,让学生在小学语文课堂充分展现自己的创造能力,从而提高教学质量。

浅谈小学数学情境教学

课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。

探究新课改背景下小学语文写作教学策略

语文在我们的生活中有着不可比拟的地位,不仅应用广泛,而且实用性强,跟我们息息相关,不可分离。小学作文在语文的学习中具有很大的重要性,是提高语文整体水平的关键,在小学语文的学习之中,写作能力是小学语文之中需要去培养的颇为重要的一项能力,其能够体现出小学生们语文学习的综合能力,对小学语文的学习具有及其重要的作用。并且,写作能力的培养还会对学生们以后初高中的语文学习打下坚实的基础,对以后的交际及工作也会有极大的帮助。