小学数学教学生活化探究

传统数学教学中,教师只重视学生某道题会不会算,从来不留心数学知识和实际生活有没有关系,教师只认为学生学会了书本上的东西就可以了,导致学生会做教材中的题目却解决不了生活中碰到的实际问题,因此出现了所学习的知识与实际生活相脱节的现象,学生也从数学学习当中找不到作用和乐趣,

小学科学开展生活化教学的实践探索

生活是科学的本源,一直以来,科学知识都是源于生活,又高于生活的。在当前的小学科学教学中,实施生活化教学,才能用生活化来点缀小学科学教学,让学生在生活化的教学氛围中感受小学科学魅力,最终调动学生科学学习积极性。

探讨小学美术教学方法,促进学生个性发展

科学技术的飞速发展, 把世界装点的更加五颜六色、 丰富多彩.同时, 激烈的社会竞争对于人才的需求则更加注重个性和创造能力. 因此, 在实际的教育教学中, 对于小学生的教育培养, 要更加尊重学生的个人选择和个性发展. 就拿小学美术这一门学科来说, 表面看上去只是简单的教会学生勾勾画画而已, 但其实却在无形中对于学生综合能力的培养和提升起到了至关重要的作用.本文从小学美术教学常用的教学方法入手, 阐述了其对于学生个性形成和发展的作用, 希望能够给从事相关美术教学工作的人员有所借鉴和帮助.

心理健康教育在小学语文教学中的渗透思考

随着社会的不断发展,以及教学改革理念的不断深入,在当前的教学环境中,传统的教学模式已经无法满足当前的教学需求。在现如今的小学教学中,教师们不仅要注重提升学生的学习成绩以及学习质量,同时也应该注重将教学内容与心理教育相结合,推动学生心理素质以及德育素养的形成,使其能够得到全面性的发展。基于此,本文将对如何在小学语文教学的过程中进行心理健康教育的渗透进行分析。

浅谈如何提高小学生阅读能力

本文就围绕“如何提高小学生阅读能力”这一问题,提出了新课改的背景下,作为教师,不只是要把握课标对阅读方面提出具体的目标,更为重要的是适时因势利导,激发小学生阅读兴趣,同时要开展有效的阅读教学活动,主要从以下几个方面做起:培养阅读兴趣,激发阅读热情;用好阅读策略,提升阅读能力;鼓励和肯定孩子的阅读行为,树立孩子阅读的自信心;注重阅读方法的指导,让学生学会自主阅读;拓展学生的阅读空间,丰富学生的阅读素材。通过以上策略提升阅读的质量就不是难事了。

小学语文低年级趣味识字之我见

新课程对语文识字教学明确指出:“要求会写的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写。”小学低年级的识字教学应让学生在生活中主动识字,把教学和生活紧密相连,使孩子有学习汉字的热情,感受到汉字无穷的魅力,让课堂充满活力。本文从激发学生的兴趣出发,探讨如何对学生进行趣味识字教学。

融入生活，构建小学语文活力课堂

小学语文教学在传授语言文字相关知识和提高学生语言表达、逻辑思维、空间想象等多种能力的同时，还教会学生如何做人、如何生活，培养既能主动适应社会，又能解决生活实际问题的合格人才。因此，为使小学语文教学真正取得实效，一定要加强教学与生活的联系，围绕生活开展教学，做到理论联系实际，不断推进小学语文教学的生活化。

刍议小学语文家庭作业的生活化设计

家庭作业是教学活动的延续和课堂教学的补充,不仅可帮助学生巩固所学内容,还能够检测教师的教学效果。语文课程是小学教育阶段的一门基础学科,很多语文知识都来源于生活,而且在新课标背景下,小学语文家庭作业的设计需突出生活化色彩。笔者针对小学语文家庭作业的生活化设计作重点议论和探索,同时制定一些科学恰当的设计策略。

小学体育教学中师生的有效互动

随着教育的发展,体育教育逐渐受到社会和教育者的重视,开展体育教学,不但能够使学生的身体得到锻炼,还能够满足学生的个性需求。为此,在小学教育中,教师要重视体育教学,加强师生互动,培养学生的能力,通过体育活动,渗透体育精神,塑造学生健全的人格。本文将简要分析小学体育互动教学的意义,并探究在小学体育教学中,师生互动的有效策略。

多元指导,提高小学数学自主学习实效

小学数学教学活动中,让学生自主参与教学活动是素质教育思想的基本体现,是学生生理心理发展的要求,是提高课堂教学效率的有效途径.教师在教学活动中要缩短师生距离,让学生想说就说,畅所欲言,放手让学生去做,培养学生获取知识的能力,教给学生自主学习的方法,从而培养小学生的自主学习能力.

小学低年级学生数学学习兴趣培养方法探究

学习兴趣是学习的指引,小学数学教学过程中,教师需要培养低年级学生对数学学习的兴趣。文章主要围绕小学低年级学生数学学习兴趣培养方法展开探究,介绍了设计实际生活情境,给予学生熟悉感觉;利用生动教学语言,增加学生学习兴趣;采取鼓励教学方式,增强学生学习信心等几种教学方法。

基于家校社协同的“双减”推进路径

"双减"是减轻学生课内外学业负担,促进学生身心健康发展的重要举措,需要学校、家庭、社会凝聚共识,协同推进。思想先行,凝聚"双减"共识。一是明确学校主导责任。通过动员会、研讨会等途径,凝聚校内共识,共商实施方案,建立激励机制,缓解课后延时服务带来的压力。二是明确家长主体责任。利用主题宣讲、与家长对话、家长课程等途径,广泛征集意见,深入开展家长教育,打消家长疑虑和焦虑,引导家长树立科学育人观。三是明确社会支持责任。

谈品德与社会课上的有效化活动教学

道德教育要回归生活，怎样让品德教学找到回家的路，真正提高品德教学的实效性，本文从以下几方面来阐述自己的观点：一、构建绿色课堂，营造活动氛围；二、收集生活素材，丰富活动资源；三、开展多样活动，获得情感体验；四、倡导多元评价，持续发展动力。真正让有效化活动教学为我们的品德学科提高教学实效性。

开展德育品德活动，创新德育教育

《礼记·大学》中云，“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心”!正心修身，是我国传统文化关于孩童启蒙的精髓。我校以“随童心一起飞翔”为办学理念，以承继传统文化经典为特色，以打造有品有形、温又儒雅的谦谦小君子和窈窕小淑女为育德目标，创新开展具有校本文化气息的“壮翼展翅飞”德育品牌活动，并以此作为我校学生综合素质评价的平台操作策略。

以课后习题为导向,确立精准语文教学目标

教学效果的体现则是在教学过程中能够精准的确立教学目标,而教学目标的确立也是提高教学效率的核心内容。在小学语文教学中,传统的教学模式已经不能满足现阶段的社会发展,因此改变教学模式,以课后习题为导向,来实现课堂教学效果的提升已经成为时下最为流行的教学形式。那么如何有效的利用好这一教学形式,合理的利用课后习题为导向,确立精准的语文教学目标呢?在此笔者将根据自身的教学经验,谈谈自己的看法。

万圣节真有趣

每年的11月1日都是西方的传统节日——万圣节。去年,我在英国学习,赶上了一次万圣节,我深深地理解了这个节日为何会让孩子们如此着迷。过万圣节不能没有南瓜灯。我早早地在超市挑好了两个又大又黄又圆的南瓜,准备了雕刻南瓜的刀具和一大袋子蜡烛。万圣节前一天下午,我开始动手做南瓜灯。我先拿起专用锯齿刀,准备把南瓜的盖子锯掉。需要锯下的部分直径不能太短,也不能太长。

“灵药”不灵

一觉醒来,我发现自己竟然变得像一粒沙子那么小。正当我惊慌失措,大喊'妈妈'时,才发现旁边的妈妈居然也变得跟我一样。这到底是发生了什么?没等我来得及多想,一阵大风突然刮来,把我和妈妈一起卷到空中,吹出窗外,又带入了水里。我们游啊游啊,大半天才游上岸。饥肠辘辘的我在草丛里找到半块饼干,赶紧叫妈妈一起吃。'这半块饼干足够我们吃几个月了,'妈妈一边吃一边感慨,'变小还真是省钱.

我学会了西红柿炒蛋

作为一个资深小吃货,我梦想着有一天能成为一个大厨。于是,我拜妈妈为师,学做人生第一道菜——西红柿炒蛋。我向妈妈请教了做西红柿炒蛋的要领和步骤,就飞奔进了厨房。(开篇简明扼要,直入主题。)瞧,我扎上围裙,还真像一位小厨师。我学着妈妈的样子,先把鸡蛋打进碗里并进行搅拌。渐渐地蛋黄和蛋清混在了一起,很快变成了橘黄色。接着,我又开始切西红柿。虽然刀工还不够娴熟,但我格外小心,没多久西红柿便被我切成一小瓣一小瓣的,好似一片片月牙。

注重个性,让作文教学更加精彩

个性化作文教学对培养小学生作文能力具有积极作用.在小学语文个性化作文教学中可以对小学生的思维进行锻炼,促进他们个性的发挥,帮助他们提升自身的写作能力.教师在教学过程中要摒弃原有的陈旧思想,紧跟教育潮流为学生制订出更好的个性化作文教学计划.让小学生在个性化教学中更加轻松、高效地提升自身的写作水平.

以研学旅行融合学生核心素养培育的策略研究

研学旅行体现了核心素养的基本内涵。在研学旅行中融合学生核心素养的培育是有效可行的。而实现两者融合的策略就是深化改革课堂教学,把课堂教学方式转变为学生体验,构建“行动-研究-体验”的研学模式。遵循学生认知规律,制订阶梯式计划;注重校内外联系,整合学科教育;遵循学习共同体,实现三个对话,实施多元评价。